ფსიქოლოგია და ფსიქიატრია

ბავშვთა აუტიზმი

ბავშვთა აუტიზმი - ეს არის უწესრიგობა, რომელიც გამოწვეულია ტვინის განვითარების მხრივ, რომელიც გამოხატულია სოციალური ურთიერთქმედების, კომუნიკაციისა და განმეორებითი, შეზღუდული ინტერესებისა და ქმედებების ნაკლებობით. ბავშვთა აუტიზმით, ბავშვთა აუტიზმით, აუტიზმით დაავადებული, ინფანტილური ფსიქოზისა და ქანერის სინდრომი. ამ არეულობის გავრცელების მაჩვენებელი 10,000-მდე ბავშვზე 5 შემთხვევაზე მოდის. პირველად დაბადებულ ბიჭთა შორის, აუტიზმით დაავადებულმა ბავშვებმა ხუთჯერ უფრო მეტჯერ აღემატნენ გოგონებს, მაგრამ გოგონების აუტიზმით უფრო მძიმეა და ხშირად ხდება ოჯახებში, სადაც უკვე აღინიშნება შემეცნებითი გაუფასურების შემთხვევები.

ბავშვობის აუტიზმის მიზეზები

ამჟამად ამ არეულობის მიზეზები არ არის ნათელი. არსებობს რამდენიმე ექსპერიმენტულად და კლინიკურად დადასტურებული ჰიპოთეზა აუტიზმის განვითარებისათვის:

- ინსტინქტებისა და გავლენის სფეროების სისუსტე;

- ინფორმირებული ბლოკადა, რომელიც დაკავშირებულია აღქმის დარღვევებთან;

- აუდიტორული შთაბეჭდილების დამუშავების დარღვევა, რაც იწვევს კონტაქტების ბლოკადას;

- ტვინის ღეროების რეტიკულური ფორმირების აქტივაციის დარღვევა;

- ფრონტალურ-ლმბის კომპლექსის ფუნქციონირების დარღვევა, რაც იწვევს დაგეგმვისა და ქცევის არეულობას;

- დარღვეული სეროტონინის მეტაბოლიზმი და ტვინის სეროტონნერგიული სისტემის ფუნქციონირება;

- დარღვევები ნაწლავური ფუნქციონირების ცერებრალური ნახევარსფეროები.

თუმცა, არსებობს ფსიქოანალიტიკური და ფსიქოლოგიური მიზეზები არეულობის. გენეტიკური ფაქტორები მნიშვნელოვან როლს თამაშობენ, ვინაიდან ეს დაავადება უფრო ხშირია აუტიზმის მქონე ოჯახებში, ვიდრე ზოგადად მოსახლეობაში.

ადრეული ასაკის ბავშვთა აუტიზმი დაკავშირებულია ცერებრალური ორგანულ უწესრიგობასთან, ხშირად ისტორიაში არსებობს მონაცემები მშობიარობისა და პრენატალური განვითარების პერიოდში გართულებების შესახებ. ზოგიერთი მონაცემის მიხედვით, არსებობს კავშირი ბავშვობიდან აუტიზმითა და ეპილეფსიით, ისევე როგორც დიფუზური ნევროლოგიური დარღვევები.

ბავშვობის აუტიზმის სიმპტომები

ბავშვობის აუტიზმის სიმპტომები აღინიშნება სტერეოტიპული ქცევით. ბავშვის თანდაყოლილი პრეოკაციური მონოტონური ქმედებები: შერყევისკენ, სვინგის, ჯუნგს, იარაღის ფრიალებს. ერთი ობიექტი დიდი ხნის განმავლობაში ხდება მანიპულირების ობიექტი, ბავშვის გაჟღენთილი, twists, taps, twists. სტერეოტიპული მოძრაობები წიგნებით დამახასიათებელია: ბავშვი რიტმულად და სწრაფად აღწევს გვერდებზე. იგივე თემა ჭარბობს ბავშვის თამაშის დროს, საუბრისას, საუბარში. ბავშვი თავს არიდებს სიცოცხლის ინოვაციებს, იცავს ქცევის წესებს, აქტიურად ეწინააღმდეგება ყველა ცვლილებას.

აუტიზმით დაავადებულთა დარღვევები აღმოჩენილია დაგვიანებით და დარღვეული სიტყვის განვითარებაში, ასევე კომუნიკაციის ფუნქციებში. მუტიზმი ხშირად აღინიშნება, სიტყვის ბეჭედია. ბავშვი თავს იკავებს, არ რეაგირებს კითხვებს და მარტო თავისთან ერთად ენთუზიაზმით წაიკითხავს ლექსებს, კომენტარებს მის ქმედებებზე.

აუტიზმის მთავარი ნიშნებია:

- არეულობის გამოვლენა 2.5-3 წელია;

- ხშირად ეს არის მშვენიერი ჩვილი მშვიდი, გააზრებული, მოშორებული სახე;

- ბავშვები ვერ შეძლებენ ხალხთან ემოციურ და თბილ ურთიერთობებს;

- ბავშვებს არ უპასუხებენ ღიმილით, მათ არ მოსწონთ, რომ მათ ხელში ჩაიგდონ და ხელში ჩაიგდონ;

- პრაქტიკულად მშვიდად რჩება მშობიარობებთან ერთად, ისევე როგორც უცნობ გარემოში;

- ტიპიურია თვალების კონტაქტების ნაკლებობა;

- სიტყვები ხშირად იწყება დაგვიანებით ან სრულიად არ არსებობს;

- ხანდახან სიტყვები 2 წლის ასაკში ვითარდება და შემდეგ ნაწილობრივ ქრება;

- მუდმივი ყოფნა monotony, რიტუალის ან სტერეოტიპული ქცევის, სურვილი შენარჩუნება ყველაფერი მუდმივი (ბავშვები მინდა აცვიათ იგივე ტანსაცმელი, ჭამა იგივე საკვები, ფეხით იგივე გზა, ითამაშებს განმეორებითი ერთფეროვანი თამაშები);

- Freakish mannerisms და ქცევის ასევე ტიპიური (ბავშვი მუდმივად swinging ან spinning, clapping ხელები ან უბიძგებენ მისი თითების;

- სათამაშოები ხშირად თამაშობენ სტერეოტიპულს, არა სოციალურ და არა ფუნქციურ ხასიათს, სათამაშო მანიპულაციის გავრცელება ატიპიურია, არ არსებობს სიმბოლური თვისებები და ფანტაზიები, არსებობს ნარკოტიკული საშუალებების თამაშები - წყალი, ქვიშა);

- ბავშვები რეაგირებს სენსორული სტიმულის (ტკივილი, ხმები) ან ძალიან სუსტი ან ძალიან ძლიერი;

- ბავშვებს სიტყვით გამოსვლისას შერჩევითად იგნორირებული აქვთ მექანიკური ხმები, არა-სიტყვის ინტერესი;

- ტკივილი ბარიერი ხშირად შეამცირა, აღინიშნება ტკივილის ატიპიური რეაქცია.

ბავშვობაში აუტიზმით, სხვა ნიშნები შეიძლება მოხდეს: გაბრაზება, შიში, გაღიზიანება, არ არის გამოწვეული აშკარა მიზეზებით. ხანდახან ასეთი ჩვილი დაბნეული, ჰიპერაქტიურია და ქცევას ახასიათებს თვითგამორკვევის ხელმძღვანელი პარალიზი, თრიალეული, ქავილი, თმის გაყვანა. ზოგჯერ არსებობს enuresis, ძილის დარღვევა, კვების პრობლემები, encopresis. 25% შემთხვევაში კრუნჩხვითი კრუნჩხვებია პუბერტალურ ან პრეპარატ ასაკში.

ადრეული ასაკის ბავშვთა აუტიზმი

ადრეულ ბავშვობაში აუტიზმით დაავადების პირველადი ნიშნები ხასიათდება სუსტი ენერგიის პოტენციალით და ემოციური მგრძნობელობის გაზრდით.

არეულობის საშუალო ნიშნები მოიცავს გარე სამყაროს, სტერეოტიპების, მჭიდროდ ყოფნის ემოციურ რეაგირებას, ზოგჯერ იგნორირებას, უხეშად და აუდიტორულ სტიმულს.

ადრეული ასაკის ბავშვთა აუტიზმი აღინიშნება შემდეგ გამოვლინებებში:

- სტერეოტიპული ქცევა (განმეორებითი გადაადგილებისა და ქმედებების განმეორება);

- არასწორი სურვილი წასვლა კონტაქტი, ხოლო იგნორირება ყველა მცდელობა სხვები ყურადღება მიიპყრო ბავშვი;

- განცდა, რომ ბავშვი ვერ ხედავს ან კარგად ისმენს;

- ბავშვის სურვილის არარსებობა სხვაგვარად, გულისხმობს ინტერესის ობიექტს;

- ბავშვის მცირე საჩივარი დახმარებისათვის;

- ბავშვის თვალით გრძელვადიანი კონტაქტის არარსებობა;

- იგნორირება ზრდასრული და ნაკლებობა საპასუხოდ სახელით შენარჩუნება მოსმენა.

ბავშვის ადრეული ასაკის ბავშვებთან ერთად ემოციური კონტაქტის დროს გარე სამყაროსთან სირთულეები განიცდიან. ბავშვის გამოწვევა არის ემოციური მდგომარეობის გამოხატვა, ისევე როგორც სხვა მოზარდების გაგება. სირთულეები გამოვლინდებიან ბავშვის თვალის კონტაქტის დამყარებისას, ისევე როგორც მოზარდებთან ურთიერთქმედებისას სახის გამოხატვის, ჟესტების, ინტონაციების დახმარებით.

ოჯახთან ერთად, ბავშვი ემოციური კავშირების დამყარების სირთულეებს განიცდის, მაგრამ უფრო დიდი ხარისხით, ბავშვთა აუტიზმით გამოირჩევა უცხოელებთან ურთიერთობისას.

ბავშვობიდან ადრეულ ასაკში ბავშვთა აუტიზმით ხასიათდება ეკოლაგია, პირადი ნაცვალგების არასათანადო გამოყენება: ბავშვი თავის თავს "ის", "შენ", "მან" უწოდებს.

ადრეული ასაკის ბავშვთა აუტიზმის კლასიფიკაცია მოიცავს 4 განვითარების ჯგუფს სიმძიმის მიხედვით. პირველი ჯგუფი აღინიშნება რა ხდება გარშემო, რა ხდება გარშემო, უკიდურესი დისკომფორტის გამოვლინება ბავშვთან ურთიერთქმედებისას, სოციალური აქტივობის ნაკლებობა და ძნელია ოჯახისთვის პასუხის მიღება ბავშვისგან: სახე, ღიმილი. ამ ჯგუფის შვილებს არა აქვთ კავშირები გარე სამყაროსთან, ისინი იგნორირებულია სველი საფენები, სასიცოცხლო საჭიროებები - შიმშილი. ძნელია ბავშვებისთვის თვალების თვალების გადარიცხვა, ისინი თავიდან აიცილონ სხვადასხვა სხეულის კონტაქტები.

მეორე ჯგუფი აღინიშნება გარემოს აქტიური უარყოფითობით და ასევე ახასიათებს გარე სამყაროსთან კონტაქტში ფრთხილად შერჩევა. ბავშვი მოზარდების შეზღუდულ წრეებს ეცნობება, ხშირად ახლო ხალხს; გვიჩვენებს გაიზარდა შერჩევა ტანსაცმელი, საკვები. ნებისმიერი დარღვევა და ცვლილება ცხოვრების ჩვეულ რიტმს მივყავართ ეფექტურ ძლიერ რეაქციასთან.

ამ ჯგუფის ბავშვები შიშის გრძნობა განიცდიან, რეაგირებენ ძალიან აგრესიულად, ავტომატური აგრესიის ფორმების მიღებაზე. საავტომობილო და სალაპარაკო სტერეოტიპები. მეორე ჯგუფის ბავშვები უფრო ადაპტირებულნი არიან, ვიდრე პირველი ჯგუფის შვილები.

მესამე ჯგუფი აღინიშნება ავტორიტარული ინტერესების გაშუქებით. ამ ჯგუფის ბავშვები გარე სამყაროსგან თავიანთი პირადი ინტერესების დამალვაში არიან, მათი სწავლა სტერეოტიპია და არ აქვს შემეცნებითი ხასიათი. ყველა ჰობია ციკლური, ბავშვს შეუძლია დიდი ხნის განმავლობაში ისაუბროს ერთსა და იმავე თემზე, ითამაშე ან მიაპყროს იგივე თამაში. ბავშვის ინტერესები ხშირად საშიშია, ბნელი, აგრესიულია.

მეოთხე ჯგუფი ახასიათებს უკიდურესი სირთულე გარემოს ინტერაქციაში. იგი ითვლება ბავშვთა აუტიზმის მანიფესტაციის უმნიშვნელო ვარიანტად. ასეთ ბავშვთა ძირითად მახასიათებელს გაზრდილი დაუცველობა, დაუცველობა, მგრძნობელობა სხვათა შეფასების მიმართ, ურთიერთობების თავიდან აცილება.

სწორად ორგანიზებული სასჯელაღსრულების სამუშაოები საშუალებას იძლევა ბავშვის ეფექტიანი ხელშეწყობა სოციალური ურთიერთქმედების ეტაპების მეშვეობით, ისევე როგორც სწრაფი ადაპტირება გარემოსთვის.

ადრეული ასაკის ბავშვთა აუტიზმი და მისი მიზეზები დაკავშირებულია ერთ-ერთ თეორიასთან. თითოეულ ადამიანს ტვინის, არსებობს დეპარტამენტის პასუხისმგებელი მოხსნის არასაჭირო ინფორმაცია. ამ დეპარტამენტის მუშაობა პასუხისმგებელია ჩვენი მეხსიერებისათვის. ერთი ადამიანი სწრაფად და მუდმივად ახსენებს ინფორმაციას, მეორე არ არის ძალიან, და მესამე ახსოვს სიცოცხლისთვის. მას შემდეგ, რაც ტვინის რესურსი არ არის უსაზღვრო, ისე ტვინი და ცდილობენ თავიანთი არასასურველი ინფორმაციის მოშორებას.

აუტიზმით დაავადებულ ბავშვებში ტვინის განყოფილება მუშაობს, ან არ მუშაობს სწორად ინფორმაციის წაშლის გარეშე, რის შედეგადაც ბავშვი ინარჩუნებს მასთან დაკავშირებულ ყველა მოვლენას.

ბავშვობიდან დაწყებული, როდესაც ბავშვი ჯერ კიდევ არ იცნობს მთელს მსოფლიოს მრავალფეროვნებას, თანდათანობით უფრო და უფრო საინტერესო და ახალია, რაც თავის თავზე რჩება. და იმისათვის, რომ ტვინის არ შეიწოვება, დეპარტამენტის პასუხისმგებელი წაშლის მეხსიერების ბლოკავს ახალი ინფორმაცია. იგი იწყება მოხდეს წელიწადში და ნახევარი ბავშვის ცხოვრება. ამ დროისათვის ტვინი ივსება ინფორმაციის და მას არ აქვს წასასვლელი.

გარდა ამისა, ტვინი არ იძლევა ინფორმაციის მიღებას, რომლის არხებია მოსმენა და ხედვა. შედეგად, არსებობს თვალის დეკონცეფცია, ასევე ყურის მიერ აღქმა ცვლილება. აქედან გამომდინარე, ავტიისტი ბავშვი იწყებს გვერდითი (პერიფერიული) ხედვას და არ უყურებს მის თვალს.

რა ხდება ყურში? ბავშვი უსმენს, თავისთავად ბუნებრივად არ გამოდის. მოსმენებისა და ხედვის მეშვეობით ინფორმაციის აღქმა ხაზები არ ემთხვევა. ეს იწვევს იმ ფაქტს, რომ ბავშვი ვერ ხედავს ინფორმაციას იმავე წყაროდან დანახვაში და ყურით, როგორც უბრალო ადამიანები.

შეხების ორგანოები ასევე შეიცვლებიან, ბავშვი კი ნაკლებად მგრძნობიარეა ტკივილით. თუმცა, ამავე დროს, ბავშვი ვითარდება ჰიპერმგრძნობელობა: ის არ მოსწონს სუნი, გრძნობები, ნათელი ციმციმები, ხმები და ზოგჯერ სხვა სიტყვები. ის ამცირებს ახალი ინფორმაციის აღქმას.

ბავშვობის აუტიზმით და მშობლების ფორუმი ამ საკითხთან დაკავშირებით ხშირად ჩამორჩება მოზარდების ვიზიტების შემცირებას შიშის გამო შიშის გამო.

ბავშვობის აუტიზმის სინდრომი შეიძლება გამოსწორდეს ფსიქოლოგი, ისევე როგორც ნათესავების პირდაპირი მონაწილეობით.

მშობელთა აუტიზმის ფორუმი უზრუნველყოფს მოზარდების ფსიქოლოგიურ, ახსნა-განმარტებას და კორექტუალურ დახმარებას მათი შვილების კომუნიკაციაში. მშობლებმა, პირველ რიგში, უნდა გაიგონ, თუ რატომ არის დაგვიანებული მათი შვილების ინტელექტუალურ განვითარებაში. ჩვეულებრივი ბავშვის მსგავსად, ავტორს არ აქვს ინტერესი ახალი, ის მშვიდია, არსად არ ასვლა, არ არის საინტერესო, რომელიც ზღუდავს აზროვნების განვითარებას. ასეთი ბავშვი თავს არიდებს ახალს და სურს იცოდეს ძველი სქემების მიხედვით.

ატისტი ჩვეულებრივ ვითარდება ერთი და ნახევარი წლის განმავლობაში. ეს ასაკი ახასიათებს არსებულ, სქემატურ მეხსიერებას, რომელიც დაბალ დონეს წარმოადგენს და იძლევა ცალკეული სქემებისა და სურათების გახსოვებას, რომელშიც არ არის საჭირო აზროვნების გამოყენება.

მაგალითად, განიხილეთ ბავშვის კვება. Autenok შედის სამზარეულო, ზის ქვემოთ მაგიდასთან, რომელიც უკვე ჩაუყარა და იწყება კვება. თუ მოულოდნელად დედა დაიმატებს ერთ-ერთ დანაჩანჩს, მაშინ Autenok- ს დაჟინებით მოითხოვს, რომ ის ამას აკეთებდა, მიუხედავად იმისა, რომ მან იცის, სად არის ინახება. მას შემდეგ, რაც დედა ყოველთვის ასრულებს, ეს სქემა ინახება authenk- ის ბავშვის ხელმძღვანელს და მას არ შეუძლია გადაადგილება, ჩვეულებრივი ბავშვი დიდი ხნის წინ თვითონ უნახავს.

Autistic ბავშვები ძალიან კარგად განვითარებული დაბალი დონის მეხსიერება, და ეს ბევრად უფრო ადვილია მათთვის memorize ტექსტი ვიდრე retell მას საკუთარ სიტყვა. ეს იმიტომ ხდება, რომ ხელახლა უნდა იფიქროს აზროვნება, რაც მათ სირთულეს იწვევს. უფრო მეტიც, აქცენტის სქემატური და ობიექტური მეხსიერება ძალიან კარგია და ყველას კარგად ახსოვს, მაგრამ მათ არ შეუძლიათ გაერთიანდნენ და შეადარონ.

ხშირად მშობლები გაინტერესებთ, რატომ ბავშვი არ ახსოვს წერილები, თუმცა მან გაიხსენა პირველად, სადაც კოვზები ტყუილი ან გზა ახალი მაღაზია. სავარაუდოდ, ბავშვი კარგად გაახსენდა ამ სურათებს ასოებით, მაგრამ მას არ შეუძლია ამ სურათის სახელით შეავსოს სურათი. მაგალითად, ფორთოხლისა და ფორთოხლის მქონე სურათს, ბავშვისთვის, სრულიად განსხვავებული ობიექტებია, ის ერთმანეთს არ უკავშირდება, რადგან აქ უნდა მოიცავდეს აზროვნება.

მნიშვნელოვანია მშობლებისთვის იმის გაგება, რომ ბავშვის ავტიკული სიცოცხლე (ქვეცნობიერი) და ახალ ვითარებასთან დაკავშირებით, ის განიცდის დისკომფორტს, ისტერიას, აგრესიას და სხვა გამოვლინებებს.

აუტიზმით უნდა განვასხვავოთ ასპერგერის სინდრომი, ბავშვობის ფსიქოზი, ბავშვობის შიზოფრენია, მოსმენის გაუარესება, სიტყვის განვითარების დარღვევები და გონებრივი ჩამორჩენა. ზოგჯერ აუტიზმით თან ახლავს ილუზიები ან ჰალუცინაციები, კრუნჩხვითი კრუნჩხვები.

ბავშვთა აუტიზმის დიაგნოზი მოიცავს ორ ეტაპს - დიაგნოზს ბავშვთა მდგომარეობის მასშტაბისა და დინამიური მონიტორინგის გამოყენებით.

როგორ აღიაროთ ბავშვობის აუტიზმი? ბავშვთა აუტიზმისთვის რეიტინგის მასშტაბი შედგება 15 პოზიციისაგან, რომელიც აღწერს ბავშვის მანიფესტაციის მნიშვნელოვან სფეროებს: მიბაძვის, სხვებთან ურთიერთობის სურვილი, განსაკუთრებით ემოციური რეაქციები, არაპუნქტიანი და პიესის ნივთების გამოყენება, მოტივაცია, ადაპტაციის შეცვლა, მოსმენის რეაქციები, ვიზუალური რეაქციები; გემოვნება, ალფაქტორი, ტაქტილური რეაქცია; შფოთვა და შიში, არავერბალური ურთიერთქმედების, ინტელექტუალური საქმიანობის განვითარების, თვისებების და დონის განვითარების თავისებურებანი, ხარისხი და პროდუქტიულობა, კლინიკის საერთო შთაბეჭდილების შეფასება. ტესტირების დროს ბავშვი განიხილება ნორმალური ინდიკატორების შედარებით და ნორმალური დიაპაზონის მიღმა ქცევა ექვემდებარება შეფასებას. ფსიქიატრის დანიშვნის დროს ბავშვის შეფასებასთან ერთად, მშობლებს შეუძლიათ გამოიყენონ ინფორმაცია, ფსიქოლოგის ექსპერტიზის შედეგები და პედაგოგების დაკვირვება.

ბავშვთა აუტიზმის მკურნალობა

აუტიზმის სპექტრის დარღვევების მქონე ბავშვთა სოციალური ადაპტაციის პრობლემა სულ უფრო მკაცრი და მწვავე ხდება. მრავალი ავტორის აზრით, ასეთ ბავშვებს შეუძლიათ სპეციალური საგანმანათლებლო საჭიროებების მქონე ბავშვებისთვის მიკუთვნება და მათი ინტეგრირება საგანმანათლებლო სისტემისადმი ყველაზე დიდი სირთულეებით არის განპირობებული. ასეთი ბავშვების სოციალური რეაბილიტაცია შესაძლებელია ინტეგრაციული (ინკლუზიური) განათლების მოდელის დანერგვისას. ავტორთა წარმატებული ინტეგრაცია ხდება მაშინ, როდესაც რამდენიმე პირობაა დაკმაყოფილებული:

- აუტიზმის სპექტრის მანიფესტაციები უნდა განისაზღვროს რაც შეიძლება ადრე;

- ასეთ ბავშვებს სწავლის პერიოდში ფსიქიატრიული მდგომარეობის მონიტორინგი სჭირდებათ, დროული სამედიცინო და ფსიქოლოგიური დახმარება;

- ინკლუზიური განათლების მასწავლებლებს უნდა ჰქონდეთ საკმარისი ცოდნა ფსიქოპათოლოგიის შესახებ, რათა მოხდეს პედაგოგიური მოპყრობის უნარი ამ ბავშვების მიმართ.

ისრაელში, Hadassah სამედიცინო ცენტრი, ექიმები დაიწყო ჩაერთონ სიღრმეში პრენატალური პრევენციის აუტიზმით თუნდაც ეტაპზე საშვილოსნოს განვითარებას ბავშვი. ექიმები მუშაობენ იმ პრობლემების შემცირებაზე, რომლებიც ამ ბავშვის გაჩენის რისკის შემცირებას ახდენენ ოჯახებში, რომლებსაც უკვე აქვთ ასეთი შვილი. ამჟამად, მეცნიერებს არ შეუძლიათ აღიარონ საშვილოსნოს არეში, ამიტომ ისინი ცდილობენ მედიკამენტების ცნობილი ნიშნები.

იცის, რომ ბიჭები ოთხჯერ უფრო დაარღვიეს, კლინიკის ექიმები რეკომენდაციას იძლევიან, რომ გაეროს ბავშვის გენდერის გამოკვლევა IVF -ის გამოყენებით და გოგონას გაჩენისკენ მიისწრაფვიან.

ექიმები მიიჩნევენ, რომ ორსულობის პერიოდში ნაადრევი შრომისა და ტოქსიკოზის მომატებას ზრდის აუტიზმის განვითარების ალბათობას. აქედან გამომდინარე, expectant დედები მკაცრად რეკომენდირებულია ნარკოტიკების მიღება, რაც შეამცირებს ამ ფაქტორების გამოვლინებას, ისევე როგორც ტესტების ჩატარება სისხლის გარკვეულ ნივთიერებების შინაარსის იდენტიფიცირებას. მეცნიერთა უმრავლესობა მიუთითებს სიყვარულს შორის ჰორმონი, ოქსიტოცინი და ბავშვობის აუტიზმი. აუტიზმის ერთ-ერთი მთავარი სიმპტომია ბავშვის კონტაქტის დარღვევა სხვა ადამიანებთან.

მეცნიერებმა აღმოაჩინეს, რომ აუტიზმით დაავადებულ ბავშვებში სისხლში ოქსიტოცინის დონე მნიშვნელოვნად დაბალია, ვიდრე ჯანსაღი. ამ შედეგების გათვალისწინებით, ზოგი ექიმი ცდილობს ამ ნივთიერებასთან ერთად მოაწყოს უწესრიგობა.

ჰადასას კლინიკის სპეციალისტები გამოიკვლევენ ოქსიტოცინის ეფექტს საშვილოსნოს განვითარების განვითარებაზე. И хотя результаты исследования еще не окончательные, врачи уже сейчас предлагают профилактические меры: не назначают матерям детей-аутистов медицинские препараты, которые будут подавлять выработку окситоцина.

Лечение детского аутизма происходит в трех направлениях:

- лечение нарушений поведения;

- семейная терапия;

- медико-психолого-педагогическая коррекция.

ბავშვთა აუტიზმის მკურნალობა მოითხოვს მრავალფეროვნებას, მრავალფეროვნებას, მკურნალობისა და რეაბილიტაციის ღონისძიებების სირთულეს ფსიქოლოგიური და ბიოლოგიური მეთოდის ერთობაში. ფსიქოლოგიური და სამედიცინო პედაგოგიური დახმარება პროდუქტიულია 7 წლამდე (პიროვნების ფორმირების ძირითად ეტაპებზე). ნარკოტიკების მოხმარება ეფექტურია 7 წლის ასაკში, რის შემდეგაც ნარკოტიკების სიმპტომატური ეფექტი აქვს. ყველაზე რეკომენდირებული Amitriptyline, რომელიც არის ძირითადი ფსიქოტროპული პრეპარატი ბავშვთა სკოლამდელი ასაკის (მდე 50 მგ / დღეში), კურსი 4-5 თვე. ორსულობის მკვლევარებმა ეფექტური BP6- ის (50 მგ / დღეში), ატიპიური ანტიფსიქოტიკებით Rispolept (Risperidone) 2-2 წელიწადში 0.5-2 მგ / დღეში მიიღონ ეფექტური თერაპიული როლი. მათი მიღების შემდეგ, ქცევითი დარღვევები მცირდება, სტერეოტიპები, ჰიპერაქტიურობა, იზოლაცია, fussiness შემცირდა და სწავლის დაჩქარება. აუტიზმის სპექტრის დარღვევების მქონე ბავშვები ინიშნება ფენფლურამინით, რომელსაც აქვს ანტისეტერონერული თვისებები.

ჩანაცვლებითი თერაპია (ამინოლინი, ნუტრიპილი, Piracetam, Pantogam, Phenibut, Baclofen) გამოიყენება მრავალი წლის განმავლობაში.

ნარკოტიკების მოხმარების პერსპექტივები დამოკიდებულია მიღებასთან, დროთა განმავლობაში, ინდივიდუალური დასაბუთებით, ასევე მკურნალობისა და სარეაბილიტაციო სამუშაოების სისტემაში ჩართვის შესახებ.

სწორად ორგანიზებული სასჯელაღსრულების სამუშაოები საშუალებას იძლევა ბავშვის ეფექტიანი ხელშეწყობა სოციალური ურთიერთქმედების ეტაპების მეშვეობით, ისევე როგორც სწრაფი ადაპტირება გარემოსთვის.