ფსიქოლოგია და ფსიქიატრია

სოციალური ადაპტაცია

სოციალური ადაპტაცია - არის სოციალური გარემოს მქონე სუბიექტების ინტერაქციის ფორმა, ინდივიდუალური აქტიური ადაპტაცია მისი პირობებით, საზოგადოების მოთხოვნები. გარდა ამისა, ეს პროცესი შეიძლება ეწოდოს ადამიანის სუბიექტის საზოგადოებაში ინტეგრირებას, რომლის შედეგადაც არის თვითშეგნების განვითარება, როლური ქცევის განვითარება, თვითმმართველობისა და თვითკონტროლის უნარი განავითაროს, ადექვატური ურთიერთობების დამყარება საზოგადოებასთან. სოციალური ადაპტაციის პროცესი ასევე მოიცავს პირდაპირ კავშირს სხვადასხვა ორგანოების ფუნქციების, სისტემების რეორგანიზაციის, განახლებულ უნარ-ჩვევების, ჩვევების, თვისებებისა და შესაძლებლობების ტრანსფორმაციასთან, რაც ინდივიდუალური გარემოს ადეკვატურობისკენ მიგვიყვანს.

სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაცია

საზოგადოებაში ნორმალური ფუნქციონირების ყველაზე მნიშვნელოვანი და აუცილებელი პირობა განუყოფელი სოციალური ორგანიზმია ნორმაზე შესაბამისი ადეკვატური სოციალური და ფსიქოლოგიური ადაპტაცია. ყოველივე ამის შემდეგ, ის მოიცავს სოციალურ პირობებში თემის ინტეგრაციას სტატუსის შეძენის გზით, საზოგადოების სოციალური სტრუქტურის პოზიციაზე.

პირის სოციალური ადაპტაცია ცხადყოფს კონკრეტული საზოგადოების რეცეპტებისა და ღირებულების ორიენტაციის მინიჭების პროცესს.

ფსიქოლოგიური ადაპტაცია გამოიხატება დინამიური პიროვნების ნიმუშის რესტრუქტურიზებით მიმდებარე მსოფლიოს ახალი მოთხოვნების შესაბამისად. ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში ადაპტაციის პროცესები ნიშნავს ტრანსფორმატორებს, რომლებიც ტარდება სენსორული გრძნობა ორგანოს ან რეცეპტორის რეაქტიული ან მგრძნობიარე სივრცეში, რომლებიც დროებითი ხასიათისაა.

სოციალურ ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში ადაპტაციის მიხედვით, კულტურის ან სოციალური თვალსაზრისით ურთიერთობების სისტემის მოდიფიცირება გულისხმობს. ნებისმიერი სტრუქტურული ტრანსფორმაცია ან ქცევითი რესტრუქტურიზაცია სასიცოცხლო მნიშვნელობის მქონეა, როგორც სოციალიზაცია.

ინდივიდუალური სოციალური ადაპტაცია განსაზღვრავს პიროვნების გარკვეულ მდგომარეობას, რომლითაც მისი მოთხოვნები და გარემო პირობები სრულად არის დაკმაყოფილებული და, მეორე მხრივ, ეს პროცესია, რომლის მეშვეობითაც ასეთი ჰარმონია მიღწეულია. ადაპტაცია, როგორც პროცესი, ხდება გარემოსა და მოდიფიცირების ფორმა სუბიექტების ორგანოში იმ ქმედებების გამოყენებით, რომლებიც შეესაბამება კონკრეტულ სიტუაციას.

არსებობს ა. ნალჩადიანისა და ი. კალაიკოვის მიერ შემოთავაზებული სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაციის პროცესის ორი დებულება.

ქვემოთ მოცემულია ადაპტაციის კლასიფიკაცია ა. ნალჩადიანის მიხედვით. პიროვნების სოციალური ადაპტაცია შეიძლება მოხდეს ნორმის შესაბამისად, ნორმალიდან შეიძლება გადავიდეს, მაშინ უნდა ვისაუბროთ ამა თუ იმ ადაპტაციის შესახებ. მან ასევე ხაზგასმით აღნიშნა პათოლოგიური ადაპტაცია. ნორმალური ადაპტაციის პროცესი იწვევს ადამიანს სტაბილური ადაპტაციისადმი ტიპიური პრობლემის მდგომარეობის გარეშე, მისი სტრუქტურის პათოლოგიური გარდაქმნის გარეშე, ისევე, როგორც რეცეპტების დარღვევის გარეშე, სოციალური გაერთიანების მოთხოვნები, რომელშიც პიროვნების საქმიანობა ხდება.

დევიტალი ან პათოლოგიური სოციალიზაცია ხასიათდება ინდივიდუალური მოთხოვნილებების დაკმაყოფილებით კონკრეტულ სოციალურ გარემოში ან ჯგუფში, მაგრამ ამავდროულად სოციალური პროცესის სხვა წევრების მოლოდინი რეალობას არ ითვალისწინებს ინდივიდუალური ქცევის გამო. პროცესი, რომელიც მთლიანად ან ნაწილობრივ ახორციელებს პათოლოგიური მექანიზმებისა და ქცევის ცვლილებების მეშვეობით, იწვევს პათოლოგიური კომპლექსების განვითარებას, ხასიათის მახასიათებლებს, რომლებიც ქმნიან ნერვულ სიმპტომებსა და ფსიქოპათიურ სინდრომს. ეს პროცესი ეწოდება პათოლოგიურ ადაპტაციას.

I. კალაიკოვის მიერ შემოთავაზებული კლასიფიკაცია მოიცავს ადაპტაციის სამი ფორმას: გარე, შიდა და რეცეპტირებას. გარე ადაპტაცია გამოიხატება იმ პროცესში, რომლითაც სუბიექტი ობიექტურ გარე პრობლემებს განიცდის. შიდა ადაპტაციამ ის მოუწოდა ადამიანის შინაგანი თვისებების ტრანსფორმაციას, გარე გარემოებების გავლენის გამო ახალი ფორმირების შექმნას. ის ახასიათებდა ხელახლა ადაპტაციას, როგორც აპარატს ახალ სოციალურ გარემოში, კოლექტიური სადაც სხვა ღირებულებები, წესები, მოთხოვნები და ქცევის მეთოდები იკავებს, სადაც სრულიად განსხვავებული წამყვანი საქმიანობაა. რეად ადაპტაციას თან ახლავს რეცენზია ან უარყოფა, ნაწილობრივ ან მთლიანობაში, ნორმები, რეცეპტები, ღირებულებები, სოციალური როლები, ქცევის ფორმები, აგრეთვე ცალკე ადაპტური მექანიზმები. ეს პროცესი თან ახლავს სერიოზულ ცვლილებებს.

სოციალური ადაპტაციის პროცესი მჭიდროდ არის დაკავშირებული ინდივიდუალობის ფორმირებით. ინდივიდების სოციალური ადაპტაცია რამდენიმე ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებელია, რის შედეგადაც შეუძლებელია ერთდროულად შესრულებული და იმავე სიმძლავრის მქონე სუბიექტების ყოფნა სხვადასხვა სფეროში.

სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაცია ეხება კონკრეტული ჯგუფის წევრების იმპლანტაციის პროცესს, რომელიც მოიცავს მასში ჩამოყალიბებულ ურთიერთობებს. სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაციის პროცესში უნდა დაიყოს ორი კომპონენტი. პირველ რიგში, გაურკვეველი სოციალური მოვლენების რიცხვი იზრდება, რომლებშიც სუბიექტების გარკვეულ სოციალურ გაერთიანებებს ჯერ არ გააჩნიათ ნორმატიული დანიშნულება მათ საქმიანობასთან დაკავშირებული ამოცანების შესახებ. უფრო მეტიც, ასეთი წესები არ არსებობს არც ჯგუფებისგან, რომლებიც მაღალ სოციალურ დონეზე ან საკუთარი ჯგუფის გამოცდილებას ეფუძნება. მეორე კომპონენტია სოციალური რეალობის გარდაქმნისა, რომელიც თან ახლავს სოციალური საქმიანობის ახალი ფორმებისა და სოციალური როლების წარმოქმნას, რაც იწვევს კოლექტიურ ცნობიერებაში მულტივირისტულ გამოვლინებებს, კონკრეტული, ადრე არარსებული ჯგუფის რეცეპტების გაჩენას, მათ შორის ნორმების საწინააღმდეგო ნორმების ჩათვლით.

ინდივიდუალური სოციალური ადაპტაცია ემსახურება როგორც სოციალური საქმიანობისა და ინდივიდის სოციალური ხასიათის დამაკავშირებელ ელემენტებს, ხოლო განვითარების ხელშეწყობასა და არსებითად გამდიდრებას სოციალური გარემოს და ინდივიდის ბუნება. ადაპტაციის პროცესის ძირითადი კომპონენტია ინდივიდუალური თვითშეფასების, სურვილებისა და სურვილების კორელაცია, მისი პოტენციალით და სოციალური პირობების რეალობა, რაც ასევე მოიცავს გარემოს შექმნის ტენდენციებსა და ინდივიდს. გარემო გავლენას ახდენს სუბიექტს ან გუნდს, რომელიც შერჩევითად ასრულებს ან ატარებს ასეთ ეფექტს მისი შინაგანი ბუნების მიხედვით და სუბიექტი ან გუნდი აქტიურ გავლენას ახდენს მიმდებარე პირობებზე. ასეთი ადაპტაციის მექანიზმი, რომელიც იქმნება ადამიანის სოციალიზაციის დროს, ხდება მისი საქმიანობის საფუძველი და ქცევითი რეაქციების საფუძველი.

ბავშვთა სოციალური ადაპტაცია

სოციალური ადაპტაციის პროცესი სოციალიზაციის განუყოფელი ნაწილია. სოციალიზაცია სწავლისთვისაა და ადაპტაცია არის ის, რასაც ასწავლიდა. Socium აკისრებს გარკვეულ სოციალურ როლს პირებზე, მაგრამ მათი მიღება, შესრულება ან უარყოფა ყოველთვის განსაზღვრავს მათ პერსონალურ ხასიათს. ბავშვთა სოციალური ადაპტაცია სოციალური ადაპტაციის საკუთარი სპეციფიკური დონეა: სოციალური, ჯგუფური და ინდივიდუალური.

ბავშვისთვის, სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულებაში შესვლა ყოველთვის ფსიქოლოგიურ სირთულეებს გულისხმობს. ასეთი სირთულეები წარმოიქმნება იმის გამო, რომ მშობელი ბავშვი ნაცნობი ოჯახის გარემოდან სკოლამდელი ცხოვრების პირობებში გადადის. სკოლამდელი დაწესებულებების მდგომარეობა შეიძლება ბავშვისთვის პატარა სპეციფიკად ჩანდეს. ყოველივე ამის შემდეგ, საბავშვო ბაღი არის სპეციალური მიკრო სოციალური სამყარო, რომელიც არ შეიძლება ეწინააღმდეგებოდეს ოჯახურ პირობებს. სკოლამდელი დაწესებულებების ასეთი სპეციფიური მახასიათებლები უნდა შეიცავდეს დიდხანს დარჩენას ერთსა და იმავე დროს თანატოლთა დიდ რაოდენობას, რაც იწვევს ინფექციის ალბათობას და ბავშვის სწრაფი დაღლილობის ზრდას.

ბავშვის ინდივიდურობის მანიფესტაციების პროვოცირებას ახდენს ბავშვთა მიმართ მიდგომებში გარკვეული კონკრეტული ფუნქცია ჩაითვალოს გარკვეული პედაგოგიური მეთოდებით. არასწორი აღზრდის შემთხვევაში ეს შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვთა ქცევის ნეგატიური რეაქციები და მანიფესტაციები. ახალი სოციალური მდგომარეობა მოითხოვს ბავშვის ქცევის შესაბამისი ფორმებისგან.

სოციალურ გარემოში ცვლილებების შესაბამისად საკუთარი ქცევის შეცვლა სუბიექტების უნარი სოციალურ ადაპტაციას ეწოდება.

ადაპტაციის კონცეფცია სიტყვასიტყვით ნიშნავს ადაპტირებას. პლანეტის ყველა ცოცხალ არსებას აქვს ცვალებად გარემოში ადაპტაციის უნარი. ეს არის უნივერსალური ფენომენი. მაგალითად, მცენარეთა ადაპტირება ნიადაგი და კლიმატი და ცხოველები რომ ჰაბიტატი.

ორგანიზმის ყველაზე ოპტიმალური და კომფორტული არსებობისთვის ადაპტაციის თვისებების გამო იქმნება გარკვეული პირობები. თუ ადამიანი სრულიად ჯანმრთელია, აქვს კარგი ემოციური რეაქცია, კმაყოფილია საკუთარი სიცოცხლით, მაშინ ამ მდგომარეობას ეწოდება ფიზიოლოგიური ადაპტაცია. თუმცა, თუ ცვლილებები აუცილებელია, ამ პროცესში ჩართული სისტემები უფრო ინტენსიურად იწყებენ მუშაობას, რადგან რეაქციების ნებისმიერი რეორგანიზაცია მოითხოვს სტრესის პროცესების ზრდას. მაგალითად, როდესაც ადამიანი იზრდება, მისი სუნთქვა უფრო სწრაფად ხდება და მისი გულისცემა აჩქარებს. ეს მდგომარეობა უწოდებენ დაძაბულ ადაპტაციას. ამგვარი რესტრუქტურიზაციის შემთხვევაში, თუ იგი არ უნდა აღემატებოდეს ადაპტაციის მექანიზმების სიმძლავრეს, მაშინ ეს რესტრუქტურიზაცია და მისი გამომწვევი დაძაბულობა გამოიწვევს ფიზიოლოგიური ადაპტაციის მომდევნო დონეს, ანუ რეაქციები, რომლებიც საუკეთესო პირობებს აკმაყოფილებს.

ადაპტური შესაძლებლობების გადაჭარბებისას ფუნქციონალური სისტემები იღებენ მუშაობას უარყოფითი დატვირთვით, რაც იქნება პათოლოგიური ადაპტაციის ფორმა. დაავადების პათოლოგიის ტიპური გამოვლინებაა დაავადება. სტრესი ქვეყნები წარმოიქმნება ადაპტაციის მექანიზმების შესაძლებლობების გადაჭარბებით. სტრუქტურული რეაქციების გათვალისწინებით, სხეულის სისტემა უფრო მეტად არის დაინტერესებული, შეიძლება გამოირჩეოდნენ ტკივილი, ემოციური ან ფსიქიკური სტრესი.

ასე რომ, როგორ იმოქმედებს ჩვილები ადაპტაციურ პროცესებზე? რამდენად ხარისხიანია ეს თანდაყოლილი და რა ხდება განვითარების პროცესში? ბიოლოგიური ადაპტაციის ნათელი გამოვლინება არის ბავშვის დაბადება. პრენატალურიდან ექსტრავერტინიდან გარდამავალი პერიოდი მოითხოვს პატარა ადამიანის ორგანიზმში ყველა ძირითად სისტემას, როგორიცაა სისხლის მიმოქცევის სისტემა, საჭმლის მონელების, სუნთქვის ფუნდამენტური აქტივობის რესტრუქტურიზაცია. დაბადებისთანავე, ამ სისტემებმა უნდა შეძლონ ფუნქციონალური ტრანსფორმაციები, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, უნდა არსებობდეს ადაპტაციის საშუალებების შესაბამისი თანდაყოლილი მზადყოფნა. ჯანსაღი ახალშობილი ბავშვი მზადყოფნის სათანადო ხარისხია და სწრაფად ვითარდება ექსტრაქტინეულ გარემოში.

ადაპტაციის მექანიზმების სისტემა, ისევე როგორც სხვა ფუნქციურ სისტემებთან, განაგრძობს საკუთარი ფორმირების და გაუმჯობესებას მრავალი წლის პოსტნატალური ონტოგენური განვითარების კურსის განმავლობაში. ბავშვის დაბადების შემდეგ, შესაძლებლობა იქმნება სოციალური ადაპტაციის პროცესისთვის თანდათანობით, როგორც ბავშვი მასზე მის გარშემო მყოფ სოციალურ გარემოზე. ერთის მხრივ ადაპტირების უნარი, ნერვული აქტივობის ფუნქციონალური სისტემის განვითარებასთან ერთად, და მეორე მხრივ, მჭიდროდ უკავშირდება ოჯახური მდგომარეობის ტიპიური რეაგირების განვითარებას.

ასე რომ, ბავშვისთვის აბსოლუტურად ყველა ძირითადი პარამეტრი გარემოს შეცვლის როდესაც იგი ჩაირიცხა ბავშვთა მოვლის ცენტრი. ყველა ბავშვს საკმაოდ განსხვავებულად შეუძლია გადასცეს ემოციური სტრესის მქონე სირთულე სკოლამდელი დაწესებულების პირობების ადაპტაციის პროცესში. აქ შეგვიძლია განვსაზღვროთ სინათლის ადაპტაციის პროცესი, ზომიერი სიმძიმისა და რთულია.

ადაპტაციის მსუბუქი ფორმით, ბავშვი გამოხატავს დაძაბულობას, რომელსაც აქვს მოკლევადიანი ნეგატიური ემოციური მდგომარეობის ფორმა. ხშირად, ბავშვებმა სკოლამდელი აღზრდის შემდეგ, პირველ რიგში, გააგრძელეს ძილი და მადა, მათ არ უნდათ, რომ სხვა ბავშვებსაც ითამაშონ. ყოველივე ზემოაღნიშნული გამოვლინება ხდება ერთი თვის განმავლობაში დაშვების შემდეგ.

ზომიერი სიმძიმის ადაპტაცია ხასიათდება ბავშვის ემოციურ მდგომარეობაში უფრო ნელა მიმდინარეობს ნორმალიზებაზე. პირველ თვეში ბავშვი შეიძლება განიცადოს დაავადება, რომელიც გაგრძელდება 10 დღის განმავლობაში და არ გამოიწვევს რაიმე გართულებებს.

სასტიკი ადაპტაცია ხასიათდება საკმაოდ ხანგრძლივი კურსით (ზოგჯერ შეიძლება რამდენიმე თვის განმავლობაში გაგრძელდეს). ეს შეიძლება მოხდეს ორი ვარიაციით: ან ხშირად მოხდება დაავადების ხშირი რეციდივები, რომლებიც ხშირად გვხვდება გართულებებით, როგორიცაა ოტიტი, ბრონქიტი და ა.შ. ან წინასწარ ნერვულ მდგომარეობაში მოქცეული ქცევითი რეაქციების მუდმივი დარღვევები.

კვლევებმა დაადგინეს, რომ ხანდაზმული ასაკის ბავშვი რეგისტრირებულია ფსიქო-ნევროლოგიური დისპანსერში. მსგავსი სტრესული სიტუაციები, როგორიცაა ხანდაზმული ჯგუფების გადასვლა, სკოლაში, არაადეკვატური ქცევითი რეაქციები კვლავ აღინიშნება ბავშვებში.

თუ ბავშვები და მოზარდების სოციალური ადაპტაცია მძიმეა, მაშინ ამ ბავშვებს უნდა გადაეგზავნონ ფსიქოტროლოგების კონსულტაცია. ვინაიდან მძიმე ადაპტაციის ორივე ვარიაცია უარყოფითად მოქმედებს არა მარტო ბავშვის ფორმირებაზე, არამედ ზოგადად ჯანმრთელობის მდგომარეობის შესახებ. ამიტომ მშობლებისა და მოზარდების პირველადი ამოცანაა თავიდან აიცილოს ბავშვის ჩამოსვლის გამო სკოლამდელი დაწესებულების ან სასკოლო დაწესებულებაში მწვავე ადაპტაციის წარმოშობა. მართლაც, სამომავლოდ, ადაპტაციის სირთულეები მკაცრი გახდება ბავშვებისთვისაც კი. ადაპტაციის გავლის ხელშეწყობის მიზნით ბავშვების ადაპტაციის გავლის ხელშეწყობისა და ადაპტაციის პროცესში დახმარების გაწევის მიზნით შეიქმნა სოციალური ადაპტაციის პროგრამა, რომელიც შეიცავს მოზარდებში რთული ცხოვრების სიტუაციების დაძლევის მიზნით განხორციელებული საქმიანობის განხორციელების ფარგლებს, ფორმასა და პროცედურას.

ადაპტაციის სირთულე შეიძლება იყოს შემდეგი ფაქტორების გამო: ბავშვის ჯანმრთელობის მდგომარეობა, მისი განვითარების დონე, ასაკი, სოციალური და ბიოლოგიური ისტორიის გარემოებები, ადაპტაციის პოტენციალის ფიტნეს დონე. მშობლებისგან და 11 თვის განმავლობაში მცხოვრები პირობების ცვლილებების ცვლილება უფრო რთულია. ამ ასაკში ფსიქიკური სტრესის მიღება ძნელია გადარჩენა ბავშვი. ხანდაზმულ ასაკში მშობლების პერიოდული გამოყოფა თანდათან კარგავს თავის სტრესულ ეფექტს.

ბიოლოგიური მიზეზები მოიცავს ორსულობის დროს ქალების მიერ დაავადებულ ტოქსიკოზას და ავადმყოფობას, დაბადების გართულებებს, ბავშვის დაავადებებს სამი თვის განმავლობაში. სკოლამდელი დაწესებულების მოსვლამდე ბავშვთა მუდმივი ავადმყოფობა გავლენას ახდენს ადაპტაციის სირთულეზე. ასევე მნიშვნელოვანია სოციალური სფეროს მავნე ზემოქმედება. ისინი გამოჩნდებიან კრავების დაბადების შემდეგ და ვერ პოულობენ ბავშვის სწორი რეჟიმის უზრუნველყოფას, რომელიც შეესაბამება მის ასაკს. რეჟიმის შეუსრულებლობა მივყავართ ბავშვების სწრაფ დაღლილობას, ფსიქიკის დაგვიანებულ განვითარებას, ასაკის შესაბამისი უნარებისა და პირადი თვისებების ფორმირების პროცესების დათრგუნვას.

ადაპტური სიმძლავრე არ ქმნის თავისთავად. ეს უნარი მოითხოვს გარკვეულ წვრთნას, რაც უფრო რთული ხდება იზრდებოდა, მაგრამ აღემატება სპეციფიკურ ასაკობრივ შესაძლებლობებს. ამ ხარისხის ფორმირება ჩვეულებრივ ხდება ბავშვთა სოციალიზაციისა და მათი ფსიქიკის განვითარების პარალელურად. ბავშვი უნდა დადგეს იმ პირობებში, რომლითაც მან უნდა შეიცვალოს დადგენილი ქცევაც, თუნდაც გადაწყვეტილების მიღება არ მოხდეს სკოლამდელ დაწესებულებაში.

სკოლის გარემოში სოციალური ადაპტაციის პროცესი ხასიათდება მისი თვისებებით. განსაკუთრებით რთულია სწავლის პირველი წელი. ეს გამოწვეულია ბავშვის ადგილს სოციალურ ურთიერთობებში, მისი ცხოვრების მთელი ცხოვრების შეცვლის გზით, ფსიქო-ემოციური სტრესის ზრდით. მზრუნველობამოკლებულ დროში თამაშების სახით შეიცვალა საგანმანათლებლო საქმიანობა, რომელიც მოითხოვს ბავშვებს ინტენსიურ ფსიქიატრიულ საქმიანობას, გაზარდოს ყურადღება, კონცენტრაცია და თითქმის ფიქსირებული სხეულის პოზიცია საკლასო ოთახში. სკოლის გაკვეთილები, ბავშვთა ენთუზიაზმი ტელევიზორის, მუსიკის, ჭადრაკისა და უცხო ენის თვალსაზრისით, საბავშვო ბაღის პერიოდთან შედარებით ბავშვთა ფიზიკური აქტივობის შემცირებას იწვევს. ამასთან ერთად, მათში გადაადგილების საჭიროება კვლავ მაღალია.

Ребенку в школе приходится устанавливать межличностные контакты с одноклассниками и учительским составом, следовать требованиям школьной дисциплины, выполнять новые обязанности, диктуемые учебной работой. Далеко не все малыши могут быть готовы к этому. Психологи утверждают, что многим первоклассникам-шестилеткам довольно трудно социально адаптироваться. ამის მიზეზი ის არის, რომ ადამიანების ჩამოყალიბების ნაკლებობა, რომელთაც შეეძლებათ დაეცვათ დაწესებულების რეჟიმი, ქცევის ნორმების ათვისება და სკოლის მოვალეობების შესრულება. აქედან გამომდინარე, ბევრი მეცნიერი მიიჩნევს, რომ სკოლის სექტორში ადეკვატური სოციალური ადაპტაციისთვის აუცილებელია შვიდი წლების ასაკის მიღწევამდე შვილებისთვის ბავშვის გაგზავნის აუცილებლობა. წლის განმავლობაში, რომელიც შვიდწლიანი ასაკის შვიდწლიანი ასაკის ჰყოფს, ბავშვი ვითარდება საკუთარი ქცევის თვითნებური რეგულირება, ყურადღება გამახვილებულია სოციალურ რეცეპტებზე და მოთხოვნებზე.

ხშირად ბავშვები-პირველი კლასის მოსწავლეები იღებენ თავიანთ საყვარელი სათამაშოებს სკოლაში. არ ღირს აკრძალვა. საჭიროა მხოლოდ ბავშვებს ავუხსნათ, რომ მათ შეუძლიათ მხოლოდ რეცეპტებით ითამაშონ. ყოველივე ამის შემდეგ, ბავშვი, მასთან ერთად სათამაშო, დაცულია.

სკოლაში სწავლისთვის ძალიან სერიოზული ნაბიჯია ბავშვებისთვის. ეს არის ერთგვარი ტრანზიცია მზრუნველობამოკლებულ და მხიარულ ბავშვობაში, იმ პერიოდისთვის, როდესაც მთავარია პასუხისმგებლობის გრძნობა. ამგვარი ტრანზიციის ხელშეწყობა ეხმარება სასკოლო და პასუხისმგებლობების ადაპტირების პროცესს.

ასე რომ, ბავშვთა და მოზარდთა სოციალური ადაპტაცია ძირითადად დაკავშირებულია მათი დაბადებისთანავე, როდესაც ისინი ამოიშლება საზოგადოებაში და ადაპტირება. ადაპტაციის შემდეგი მნიშვნელოვანი პერიოდია სკოლამდელი და საგანმანათლებლო დაწესებულებებში ჩარიცხვა.

სოციალური ადაპტაციის პრობლემები

სოსიუმი მიიჩნევს ნორმალურ პიროვნებას, შეუძლია ადაპტირება. თუმცა, ეს მიდგომა სხვადასხვა თემებსა და ჯგუფებში გაგება შეიძლება განსხვავდებოდეს. აქედან გამომდინარე, სოციალური ადაპტაციის პრობლემები, ძირითადად, შეიძლება გამოვლინდეს ამ კონკრეტულ საზოგადოებაში მიღებული წესების გამო. მაგალითად, ისინი შეიძლება უცხოელებზე აღმოჩნდნენ სხვადასხვა კულტურებში დომინანტური ნორმების გამო. ადაპტაციის პრობლემები შეიძლება წარმოიშვას ქცევის გამო, რომელიც შეუსაბამოა ინდივიდუალური ინდივიდუალური თვისებების გათვალისწინებით. მაგალითად, მშვიდი პიროვნება უბრალოდ ვერ შეძლებს კონკურენტუნარიან კონკურენციას.

ხალხის განსხვავებული რეაქციების გამო, საკუთარი საქმიანობისა და ყველა სახის სტრესის ცვლილებების გამო, დღეს ყველაზე პრიორიტეტული ამოცანებია, რაც ეფექტურად გავლენას ახდენს ამ შესაძლებლობების ოპტიმიზაციის სისტემის შესწავლასა და განვითარებაზე. აქედან გამომდინარე, შესაძლებლობის ჩათვლით ამ შესაძლებლობას, როგორც ერთ-ერთი ფუნდამენტური მოთხოვნები პროფესიონალის პროფესიული შესაბამისობისათვის და, ძირითადად, მენეჯერი.

თუ განვითარება განიხილება სიცოცხლის სტრატეგია, მაშინ ამ საფუძველზე ადაპტაცია იქნება ტაქტიკა, რომელიც საშუალებას აძლევს ინდივიდს შეინარჩუნოს ევოლუციური საზღვრების ფარგლებში, რითაც უზრუნველყოფს პროგრესის შესაძლებლობას. ეფექტური ადაპტაცია არის ერთ-ერთი წინაპირობა წარმატებული პროფესიული თვითრეალიზაციისათვის.

თითოეული ადამიანი, სიცოცხლის განვითარების პროცესში, თავისთავად ახალ პირობებში შედის, რის შედეგადაც იგი აუცილებლად გადალახავს მეტ-ნაკლებად გრძელვადიანი ადაპტაციის პროცესს.

ადამიანების ბევრი ასაკის ადამიანები ცხოვრების ადაპტაციის პროცესში ადაპტაციის პრობლემებს განიცდიან, სკოლამდელი ასაკის, პუბერტისა და საპენსიო ასაკის უმრავლესობას ადაპტირება უჭირს.

პენსიაზე გასვლისა და საპენსიო ასაკის ადაპტაციის პრობლემები ხშირად დაკავშირებულია ე.წ. ასაკთან დაკავშირებული დეპრესიით. ამ ასაკში, ადამიანები განიცდიან მძიმე ფსიქოლოგიურ კრიზისს, რომლებიც უკავშირდება მათ ცხოვრებაში ჩატარებულ მრავალ კონფლიქტს. ამ პერიოდში სუბიექტები გავლენას ახდენენ სხვადასხვა ფაქტორებით: სიცოცხლის, ჯანმრთელობისა და სოციალური ფაქტორების ეტაპები. ცხოვრების ეტაპების ფაქტორები ინდივიდუალური ცხოვრების ანალიზშია. სწორედ ამიტომ მისი წარსულის, აწმყოსა და მომავლის შეფასება ძალიან მნიშვნელოვანია. ჯანმრთელობის ფაქტორები ფსიქოლოგიური დაძლევისაგან ფიზიკური ან დაავადების გამოწვეული ფიზიკურ ძალებში შედის. სოციალური ფაქტორები უნდა შეიცავდეს ზრდასრულთა ცხოვრებასა და სხვა სოციალურ პრობლემებში ბავშვთა ინდივიდუალური მოვლის გადაცემის სიმძიას.

ადაპტაციის პრობლემები გამოვლინდა სხვადასხვა სოციალურ ჯგუფებში სუბიექტის როლების განსხვავების გამო. აქედან გამომდინარე, სოციალური მომსახურების ადაპტაციის გავლის ნორმალიზება, შეიქმნა სოციალური ადაპტაციის პროგრამა. ყოველივე ამის შემდეგ, ადაპტაციის პრობლემების შედეგად წარმოქმნილი სტრესი იმდენად სერიოზულია, რომ მისი შედეგი და მუდმივი თანამონაწილეები ნერვიულობა და სხვადასხვა დაავადებები გახდებიან. ასევე შემუშავდა სოციალურ-ფსიქოლოგიური ადაპტაციის მეთოდები, რომლის მიზანია მოსახლეობის სხვადასხვა კატეგორიის ადაპტაციის დონის განსაზღვრა.

შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა სოციალური ადაპტაცია

დღეს, ფსიქოლოგიის ერთ-ერთი ყველაზე სერიოზული პრობლემაა ოჯახისა და საზოგადოების შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა ფსიქოსოციალური განვითარების პრობლემა. ყოველივე ამის შემდეგ, ფსიქოლოგიური დაზიანებები მიიღება არა მხოლოდ პაციენტის მიერ, არამედ ოჯახის წევრებთან ერთად. ტერმინი "შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე" აქვს ლათინური წარმომავლობა და სიტყვასიტყვით ნიშნავს inferior ან უვარგისია. სამწუხაროდ, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ადამიანები, ჩვენი განმანათლებლური ასაკისთვისაც კი, მოსახლეობის დაუცველი ჯგუფებისთვის ყველაზე მნიშვნელოვანია. მათ აქვთ ბევრად ნაკლები შესაძლებლობები, რომ მიიღონ ღირსეული განათლება ან პროფესია მაღალი მატერიალური შემოსავლით. ბევრმა მათგანმა ვერ შეძლო ინტერპერსონალური ურთიერთობების გააზრება. ყოველივე ეს ადასტურებს შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა თვითნებურ დისკრიმინაციას.

სოციალური რეაბილიტაცია და ადაპტაცია არის ღონისძიებების ერთობლიობა, რომელიც მიზნად ისახავს სოციალური ურთიერთობების აღორძინებას და ურთიერთობებს შეზღუდული შესაძლებლობის გამო, რომელიც ადრე განადგურდა ან დაკარგა ინდივიდი. შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირები განიცდიან სირთულეებს პროფესიონალური იმპლემენტაციის, ზრდისა და თვითმმართველობის გაუმჯობესებით, რაც აუცილებელია ნებისმიერი პირისათვის. დამოუკიდებელი ცხოვრებისათვის პრაქტიკული უნარ-ჩვევების ნაკლებობა მივყავართ იმ ფაქტს, რომ ისინი ნათესავების სიმძიმედ იქცევიან. დღეს, საზოგადოებისთვის, ბავშვთა ინვალიდობის ზრდის კატასტროფული დინამიკა, მათი სოციალური აშლილობა და ცხოვრებისეული პერსპექტივის ნებულა უნდა იყოს ძალიან მნიშვნელოვანი.

სოციალური რეაბილიტაცია და ადაპტაცია გულისხმობს შემდეგი ამოცანების რეალიზაციას: უფლებების დაცვა და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა ინტერესების დაცვა, საზოგადოების სხვა წევრებებთან საზოგადოების თანაბარი შესაძლებლობების მიღება, საზოგადოების ყველა სფეროში მათი ინტეგრაცია, შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე პირთა მიმართ დადებითი საზოგადოებრივი აზრის ჩამოყალიბება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა მდგომარეობის შესახებ საზოგადოების ინფორმირება და შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე პირთა რეაბილიტაციისა და სოციალური დაცვის მიზნით განხორციელებული სხვა ღონისძიებების განხორციელება.

სოციალური ადაპტაციის დიაგნოზი

ადაპტაციის პროცესების მახასიათებლების შესწავლა და მათთან ასოცირებული პიროვნების თვისებები დღეს ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალური საკითხია. აქედან გამომდინარე, სოციალური და ფსიქოლოგიური ადაპტაციის მეთოდები გახდა ძალიან პოპულარული. მაგალითად, კ. როჯერსის და რ Diamond- ის მიერ შემუშავებული კითხვარი საშუალებას მოგცემთ გაეცნოთ სოციალური ადაპტაციის კურსის მახასიათებლებს. მისი სტიმული მასალა წარმოდგენილია ასი და ერთი განცხადებით, რომლებიც წარმოადგენენ მესამე პირის სინგულარული რაოდენობით, ნაცვალგების გამოყენების გარეშე. ეს ფორმა, ყველა ალბათობით, იყენებს ავტორებს, რათა თავიდან იქნეს აცილებული "პირდაპირი იდენტიფიკაციის" გავლენა. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სუბიექტებს, გარკვეულ სიტუაციებში, შეგნებულად, პირდაპირ არ შეესაბამება კითხვარის განცხადებებს საკუთარი მახასიათებლებით. ასეთი მეთოდი განიხილება სუბიექტების მიმართ დამოკიდებულების "ნეიტრალიზების" ფორმა სოციალურად მოსალოდნელი ან შესაბამისი პასუხების მისაღებად.

ინდივიდუალური ფიზიკური ფორმირების განსაზღვრის ფაქტორი მისი სოციალია. ნებისმიერი სოციალური როლი მოითხოვს გარკვეული ფიზიკური პარამეტრების გამოყენებას და უფრო მძიმე სოციალურ აქტივობას, უფრო მაღალია ფიზიკურ მანიფესტაციის დიფერენცირების ხარისხი. გარემოზე სოციალური, ტექნოლოგიური და თუნდაც კლიმატური ცვლილებების დაჩქარებული ტემპის გამო, ინდივიდუალური საჭიროა სწრაფად შეიტანოს გარემოსა და საარსებო საშუალებებზე. სწორედ ამიტომაა, რომ საზოგადოების ფორმირების დღევანდელ ეტაპზე, ჰარმონიულად განვითარებული ადამიანების განათლების მაღალი ინტელექტუალური და ფიზიკური მოღვაწეობის შემუშავების ამოცანა ახალი გზაა. ამ მიზნით, შემუშავებულია მეთოდოლოგია, რომელთა კვლევის ობიექტია ადამიანების სოციალური ადაპტაციის დონეები, რომლებსაც შეუძლიათ იმოქმედონ ადაპტაციის პროცესში და შედეგად.