ისთერაპია - ეს არის ხელოვნების თერაპიის მიმართულება, რომელიც იყენებს ვიზუალური ხელოვნების მეთოდებს. ფსიქოთერაპიული პრაქტიკის ეს სფერო ფართოდ გავრცელებულია, როგორც მოზრდილებსა და ბავშვებთან მუშაობა. ტერმინი "არტ თერაპია" დაარსდა ადრიან ჰოლი 1938 წელს. ეს ფრაზა გამოყენებული იყო ყველა სახის ხელოვნების კლასებზე, რომლებიც ჩატარდა ფსიქიკური ჯანმრთელობის ცენტრების და საავადმყოფოებში. ხელოვნების თერაპიის მთავარი მიზანია თვითმყოფადობის და თვითმმართველობის გამოხატვის უნარის მეშვეობით პიროვნების ჰარმონიზაციის განვითარება.

ისთერაპია ეხება თვითგამოცხადებული ყველაზე პოპულარული და ხელმისაწვდომი მეთოდის ცოდნას. ტილოზე ან ქაღალდზე შეგიძლიათ გამოხატოთ შიში, აზრები, იმედები, ღრმად ჩაფლული პირი. ეს მიმართულება ხელს უწყობს უარყოფითი ემოციების გათავისუფლებას, ათავისუფლებს ნერვულ დაძაბულობას.

ისთერაპიის მეთოდები

ფსიქოლოგიური კორექციის მეთოდის ისთერაპია წარმოიშვა ფროიდის ფსიქოანალიზური თვალსაზრისით, იუნგის ანალიტიკური ფსიქოლოგია, პერსონალური ნახაზის გამოყენებით უნივერსალური და ორიგინალური სიმბოლოების იდეის დასადასტურებლად. უფრო მეტიც, ჰუმანისტურმა მეტყველებმა დიდი გავლენა იქონიეს კუნთოპათიის განვითარებაში.

კუნთოვანი მეთოდის მეთოდები მოიცავს პასიურ ფორმას - ხელოვნების მზა ნამუშევრების გამოყენებას და აქტიურ ფორმას - საკუთარი შემოქმედების შექმნას.

ისთერაპია, როგორც ფსიქოლოგიური კორექციის მეთოდი, უზრუნველყოფს ბავშვის გადარჩენას, კონფლიქტურ სიტუაციას, ასევე ბავშვის ფსიქიკის ყველაზე მოსახერხებელ გზას დაკარგავს.

მრავალფეროვანი მასალა გამოიყენება იზოტერაში: პლასტილინი, ფანქრები, საღებავები, ფერადი ქაღალდი, პლასტილინი. ეს მასალები ხელს უწყობს მხატვრული ტილოების რეკონსტრუქციას. როგორც ხელოვნების თერაპიის დამოუკიდებელი მეთოდი, კუნთოპათია რამდენიმე ათეული წლის წინ გამოჩნდა. ამჟამად, ეს მეთოდი ძალიან პოპულარულია preschoolers.

კუნთოზის მეთოდები საშუალებას იძლევა გაეცნოთ პრობლემას, რამდენადაც ბავშვს სურს და მზად არის დაამშვიდოს იგი. ხშირად ბავშვი კი არ ესმის, რა ხდება მისთვის.

ბავშვებთან მუშაობისას იოთერაპია საშუალებას აძლევს ბავშვებს იგრძნონ თავი, თავი შეიკავონ თავიანთი გრძნობების, აზრების, იმედების, ოცნებების, თანაგრძნობის, თავისუფალი გამოცდილებისა და კონფლიქტების თავისუფლად გამოხატვა.

ისთერაპია ბავშვებთან მუშაობის დროს ფართოდ არის გამოყენებული სტრესის, ფსიქიკური სტრესის, შიშებისა და ნევროზის გამოსასწორებლად, რადგან ბავშვის გაღვივება ბავშვებთან მტკივნეულად, საშიში, ტრავმული გამოსახულებით.

კუნთოპათიის ერთ-ერთი მეთოდი არის პროექციული ნიმუში. ეს ტექნიკა ასრულებს დიაგნოსტიკურ და ფსიქო-კორექციულ ფუნქციას. იგი გამოიყენება ინდივიდუალურ და ჯგუფური მუშაობის დროს. საპროექტო ნიმუშის მთავარი ამოცანაა ის, რომ რთულ გამოცდილებებსა და პრობლემებზე იდენტიფიცირება და ინფორმირებაა. ნახაზების თემების მართვა და კონტროლი, ისინი ყურადღებას ამახვილებენ ყურადღების გადატანას, მნიშვნელოვან კონკრეტულ პრობლემებზე ფოკუსირებას. საპროექტო ნახაზი საშუალებას გაძლევთ ემოციური პრობლემების ინტერპრეტაცია და საკომუნიკაციო სირთულეების დიაგნოსტიკა. ეს ტექნიკა მუშაობს გრძნობებით, რომ ადამიანი არ აცნობიერებს. ნახატების თემები შეიძლება ძალიან მრავალფეროვანი იყოს, მაგალითად, "პირადი წარსული და აწმყო", "ცხოვრებისეული სიტუაციები, რომლითაც მე ვგრძნობ არასაიმედო", "ჩემი დღე", "ვისაც ოცნება გავხდები", შიში, "რა ჯგუფი მომცა" და ასე შემდეგ .

ისთერაპია preschoolers

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში, კუნთოვანია ათავისუფლებს ნერვულ სისტემას, ხელს უწყობს მოტივის განვითარებას და ხელს უწყობს ფსიქიკას. ეს მეთოდი არის ერთ-ერთი საუკეთესო საშუალება იმის გაირკვეს, თუ რას ფიქრობს ბავშვი, რა არის ის გაჭირვებული, რომ ის ოცნებობს.

ასაკიდან გამომდინარე, სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ვერ ახერხებენ სხვების ქმედებების ანალიზს, ასევე დასკვნების მიტანას. ისინი სწრაფად იზრდებიან ოჯახში სტრესულ მდგომარეობაში და კოშმარებზე. და ხელოვნების თერაპიის მიმართულება ხატვის მეშვეობით საშუალებას გაძლევთ გამოხატოთ თქვენი ემოციები. ეს მეთოდი აგარიდებთ აგრესიულ ქცევას, მჭიდროობას, დისბალანსს, დაბალი თვითშეფასებას, ეჭვიანობას, მარტოობის განცდას.

ისთერაპია წარმატებით გამოიყენება ბავშვებთან მუშაობისას, რომლებსაც აქვთ მოსმენა და სიტყვის დარღვევები, გონებრივი ჩამორჩენა, აუტიზმი. ნეროზით დაავადებულ პაციენტებს, ნერვული სისტემის პათოლოგიასთან ერთად, ფსიქოლოგები, პედაგოგები, ექიმები და ენთუზიაზმით არიან ჩართული ფსიქოორეცინირების პროცესში.

ისთერაპიის კლასები გამოვლინდება ბავშვის პოტენციალი, გააჩინოს და ქმნის ახალ შესაძლებლობებს. თამაშის გათამაშება ჩატარდება როგორც ინდივიდუალურად, ასევე მცირე ქვეჯგუფში. ისთერაპია მოიცავს რამდენიმე სფეროს:

- პერსონალური სურათი, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გამოხატოს თქვენი "I" და მისი ანალიზი;

- მხატვრული მზა ნამუშევრების გამოყენება.

იზოთერაპიის კლასებში, ზრდასრული მიუთითებს, რომ ბავშვი ქმნის ნახატს მოცემულ ან თვითნებურ თემებზე. ხატვის დროს, სპეციალისტი მჭიდროდ მიიჩნევს მხატვრის ბავშვთა ემოციებს, ის არის დაინტერესებული იმის შესახებ, თუ ბავშვი განიცდის და გრძნობს ნახატზე. ბავშვის დახატვის შემდეგ ასახავს ის, თუ რას ასახავს ის. ეს ეტაპი შედგება სწავლის გასაანალიზებლად, რა ხდება, ისევე როგორც თვითშეფასების პრობლემა. ამ შემთხვევაში ბავშვი სიტყვისა და სიმბოლური აზროვნების გამოხატულებას ავითარებს. მაშინ ექსპერტი აძლევს საკუთარ ინტერპრეტაციას ნახატების, სამეცნიერო პრაქტიკის საფუძველზე და ასევე შეისწავლის თავის მხატვრულ მუშაობას თავის კლიენტთან ერთად. კლასების შემდეგ ყველა ნახატს უნდა გადავარჩინოთ. მომდევნო სხდომებზე, საჭიროების შემთხვევაში, ისინი შედარებით ახალი სამუშაოების შესაფასებლად მდგომარეობის განვითარების შესაფასებლად. ეს მეთოდი ეფექტურია რამდენიმე კლასში, რადგან კომპლექსში ჰეტეროსერაპია ხელს უწყობს სასურველ შედეგს სწრაფად მიაღწიოს, კერძოდ, პრობლემებს წყვეტს და გვასწავლის, რომ დააკვირდეს მსოფლიოს პოზიტიურად.

ისთერაპია preschoolers- ისთვის მოიცავს სხვადასხვა სახის ხელოვნების თერაპიის ფორმებს ბავშვებთან. განსაკუთრებულ ყურადღებას უთმობს შიშის მოგვარებას და განიცდიან პრობლემას. შიშები თითოეული ადამიანის განუყოფელი ნაწილია. გარკვეულ წერტილებში, შიში იზრდება და მთელი კაცობრიობის მთლიანად ხელშია. შიშის თავიდან აცილება არის არაკონსტრუქციული გზა სიტუაციიდან. შიშები კარგავს ძალას, როდესაც ადამიანს უყურებს მათ. შიშიდან თავისუფლება ძნელია, და ბავშვისთვის ეს არის ორმაგად რთული პროცესი. ასეთ შემთხვევებში დახმარების გაწევისას იოთერაპია საშუალებას აძლევს უმტკივნეულ გზას მიაღწიოს ფიზიკურ თვითმფრინავებს, შიშები, რომლებიც სიღრმისეულად ცრუობენ.

შემოქმედებითი აქტის ჩატარებისას, აგრეთვე შემოქმედების შიდა სამყაროში, რომელიც ხატვის შედეგად გამოვლინდა, დიდ მნიშვნელობას იძენს. ფსიქოლოგები ხელს უწყობენ სპონტანურად მონაწილეებს თავიანთი შინაგანი გრძნობების გამოხატვა ქაღალდზე ან ტილოებზე, შეშფოთების გარეშე მხატვრის ღირსების შესახებ.

გოლდშის თქმით, კრეატიულობა შიშის დაძლევის ერთ-ერთი საშუალებაა, რომელიც წარმოიქმნება ადამიანის შიდა კონფლიქტში, რომელიც ხელს უშლის ხელს თავის თავს, როგორც ადამიანს. კრეატიული ადამიანები უკეთესად არიან კონცენტრირებული, ისინი ოსტატურად განაწილებენ თავიანთ ძალას დაბრკოლებების დაძლევაში და გარე და შიდა კონფლიქტების მოგვარებაში. ადამიანის საქმიანობის ძირითად წყაროს თანახმად, მასლოვის თქმით, თვითმგრძნობელობისა და თვითრეალიზაციის უწყვეტი სურვილია, მაგრამ ეს გამოვლინება ჯანსაღი ადამიანია. ნერვული საწყობის მქონე პირებში ეს მოთხოვნა ხშირად ირღვევა, ამიტომ ხელოვნება მისი აღდგენის ეფექტური გზაა.

ზოგიერთი მკვლევარი ეხება სტრესის შემსუბუქებას. ეს მოხდება ფუნქციის პრიმიტიული ფორმების დაბრუნებისა და უგონო სურვილების დაკმაყოფილების გამო. ხელოვნების ნაწარმოები ცნობიერებისგან კომპლექსების შინაარსს აყენებს და უარყოფს უარყოფით ემოციებს. ეს თვისება უფრო მნიშვნელოვანია მათთვის, ვისაც უჭირს საუბარი, მაგრამ კრეატიულობის წყალობით ბევრად უფრო ადვილია მათი ფანტაზიების გამოხატვა. ქაღალდზე გამოსახული ფანტაზიები ხშირად ხელს უწყობენ და გამოცდილების verbalization დააჩქარონ. ისთერაპიის პროცესში დაცვა მცირდება, რაც შეინიშნება ჩვეულებრივი ვერბალური კონტაქტის დროს, ამიტომ უფრო რეალურია პაციენტისთვის, რომ შეაფასოს საკუთარი დარღვევები. Drawing ხსნის "ego ცენზურის" ბარიერს, რაც ძნელია გამოხატოს სიტყვიერი, კონფლიქტური, უგონო ელემენტები. შემოქმედების საშუალებას გაძლევთ გახსნათ ფანტაზიებისა და იდეების უგონო გამოხატვის გზები, რომლებიც პაციენტისთვის მნიშვნელოვანი ფორმით არის აღწერილი. ისთერაპიის ერთ-ერთი მეთოდი იყენებს ოცნების ესკიზს, ასევე ოცნებებში წარმოქმნილ გრძნობებს. მნიშვნელოვანია ნახაზების გაანალიზება ხაზების, ფერის, ფორმის სხეულის პირდაპირი ზემოქმედების გათვალისწინებით. იაპონიასა და ჩინეთში, იეროგლიფების გამოყენება ნერვული შოკების მკურნალობაში დიდი ხანია გამოიყენება. აღმოჩნდა, რომ ამავე დროს ინდივიდუალური სრულიად relaxes და მისი პულსი განაკვეთი drops შესამჩნევად.

ისთერაპიის მიზნები:

1. უარყოფითი გრძნობების, აგრესიის ჩათვლით. ნამუშევრები ნახატებზე, ფერწერებს, ახორციელებს უსაფრთხო გზას ორთქლის გათავისუფლების და ძაბვის განმუხტვის პროცესში.

2. მკურნალობის ხელშეწყობა.

3. მიიღეთ მასალა დიაგნოსტიკური დასკვნებისა და ინტერპრეტაციისათვის.

4. შეიმუშავეთ გრძნობები და ფიქრები, რომლებსაც ადამიანები ახვევენ. ხშირად, არავერბალური საშუალებები ერთადერთია, რაც მკაფიო მრწამსისა და გამოცდილების გარკვევას ეხება.

5. ააშენეთ ურთიერთობა ადამიანსა და ფსიქოლოგს შორის. მხატვრული საქმიანობის პროცესში ერთობლივი მონაწილეობა ხელს უწყობს ურთიერთდამოკიდებულების შექმნას, ასევე თანაგრძნობას.

6. შიდა კონტროლის განვითარება. ნახაზი პროცესი მოიცავს ფორმის და ფერის შეკვეთას.

7. ფოკუსირება გრძნობებსა და შეგრძნებებზე.

8. მხატვრული შესაძლებლობების განვითარება, თვითშეფასების გაზრდა.

ისთერაპია ბავშვებისთვის

სკოლის ადაპტაცია არის პრობლემა, რომ ყველა დაწყებითი სკოლის ფსიქოლოგი შეექმნა. ამ პერიოდში მისი მუშაობა მიზნად ისახავს ბავშვის ადაპტირებას ახალ გუნდში. თუ ეს შეზღუდული შესაძლებლობების მქონე ბავშვებისთვის სპეციალური სკოლებია, მაშინ ადაპტაციის პრობლემის უმეტესობა მწვავეა. ეს არის რამდენიმე მიზეზი, კერძოდ, მუდმივი ცვლილება შემადგენლობის კლასში სტუდენტების ავადმყოფობის გამო.

ორთოპედიის მქონე ბავშვები ინფიცირებული ბავშვებისთვის რეკომენდირებულია ორი ფსიქოლოგისთვის დახურულ ჯგუფში 6 ადამიანი. ჯგუფის შემადგენლობა იგივეა, რაც პროგრამაშია. კლასები ტარდება კვირაში ერთხელ, 60 წუთი. ისთერაპია რეკომენდებულია ქვიშის თერაპიასთან ერთად.

პირველი ეტაპი არის პირველი სამი კლასი, რომელიც აღინიშნება შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვების პასიურობით და ყურადღება გაამახვილოს ლიდერთა შვილებზე.

კლასების მეორე ეტაპი, მეოთხე და მეხუთე, ხასიათდება გაზრდილი ფსიქიკური დისკომფორტით, ასევე ბავშვების შფოთვა. ისინი აღინიშნება მონაწილეთა შორის მტრული განწყობით. ამ შემთხვევაში ჯგუფის ზოგიერთი წევრის თვითშეფასება მცირდება, რაც გამოიხატება შემოქმედებითი შესაძლებლობების უარყოფაში.

მესამე ეტაპზე - მეექვსე და მეშვიდე კლასები, ბავშვები მზად არიან სხვადასხვა გრძნობების გამოხატვა, რომ ისინი გააცნობიერონ.

მეოთხე ეტაპი, რომელიც მოიცავს მერვე, მეცხრე, მეათე გაკვეთილი, აღინიშნება ბავშვთა შფოთვა.

მეხუთე ეტაპი არის საბოლოო, რომელიც მოიცავს ბოლო გაკვეთილს.

ისთერაპია ახორციელებს

ჩვენ ვთავაზობთ სავარაუდო გეგმის გაკვეთილებს ისთერაპიაში "მოგზაურობა ზღაპრული სიკაშკაშისკენ".

გაკვეთილის გეგმა:

1. "Magic Glade" დასვენების განხორციელება.

2. ასოციაციური წარმოსახვის განვითარება (თამაში წვრთნები).

3. ფერიების ტყის სამი გმირის არჩევანი.

4. თამაში სავარჯიშოში.

5. ნახატი "გაამახვილეთ ადგილი, რომელიც გახსოვთ საუკეთესო".

6. გაკვეთილის შედეგი.

მასალები: აუდიოჩანაწერი "ტყის ხმები", ქვიშის ყუთი, მინიატურული მოღვაწეები, წყალი, იგრძნო- tip კალმები, ჯაგრისები, საღებავები, ფანქრები, A4 ფურცელი.

გაკვეთილის კურსი: გაკვეთილი იწყება სასიხარულო ცნობადობით, რომელიც უნდა შეიკრიბოს ბავშვებისთვის, შეიქმნას ჯგუფის მიღების და ნდობის ატმოსფერო. გარდა ამისა, სითბოს სთავაზობენ სამუშაოს ჩართვას, რომელიც მოიცავს მუსიკის თანხლებით დასვენების წვრთნებს. ბავშვები სავარძლები არიან, რომლებიც წრეშია განთავსებული. ერთი ზრდასრული ნათქვამია ტექსტი, ხოლო მეორე ზრდასრულთა ატარებს დასვენების სწავლება ბავშვები. სწავლების მიზანი კუნთების დაძაბულობის განმუხტვაა. შემდეგი, განახორციელოს სწავლება განვითარების ფანტაზია. ბავშვებს სთხოვენ ვისაუბროთ გრძნობებსა და აზრებზე "მოგზაურობა".

შემდეგ ბავშვებს სთავაზობენ სავარძლებს სალათის ქვიშაზე და აჩვენებენ თავის შესაძლებლობებს: შეგიძლიათ შეხვიდეთ ქვიშის, გათხრათ ბოლოში, ავაშენოთ მთაზე. ისინი ახსენებენ ბავშვებს, რომ შეუძლებელია ქვიშის ჩაყრა, რათა გაანადგურონ "ოსტატი" ახლომდებარე ტერიტორიაზე.

თამაში სავარჯიშოში შედის შემდეგი შინაარსი: ბავშვები სთავაზობენ მოგზაურობის გაგრძელებას, რათა აღმოაჩინონ ქვეყანა, სადაც ისინი იცხოვრებენ, სადაც ისინი ქმნიან ზღაპრულ, აყვავებულ ქვეყანას. ბავშვები დაშვებულია ზღაპრულ ქვეყანაში, რათა მიიღონ მხოლოდ სამი გმირი და შეუზღუდავი რაოდენობის ხეები, სახლები, ყვავილები. შემდეგ ფსიქოლოგი ეუბნება ზღაპარს, ქმნის პრობლემურ სიტუაციებს და თვალს ადევნებს ბავშვების რეაქციას, კერძოდ, როგორ გამოდიან ისინი. ზღაპრის დასასრულია ფსიქოლოგი.

გაკვეთილის შემდეგი ნაწილი არის ზათერაპია. ბავშვები ერთ დიდ მაგიდასთან იჯდეს. ფსიქოლოგი აძლევს ინსტრუქციას, მიაპყროს გმირი ან ქვიშიანი ზღაპრის ქვეყანა, რომელიც ყველაზე მეტად ახსოვს. ჩვილებს ეძლევა საშუალება აირჩიონ თავიანთი საშუალებები და მასალა გრაფიკული სამუშაოსთვის. დასასრულს გაკვეთილი შეაჯამებს. ბავშვებს სთავაზობენ გაკვეთილის შეფასებას (რა იყო კარგი - რა არის ცუდი, რა იყო სასიამოვნო - რა არ იყო სასიამოვნო) და რატომ გავაკეთეთ ეს.