ფსიქოლოგია და ფსიქიატრია

სტუდენტური თვითშეფასება

სტუდენტური თვითშეფასება - ეს არის ბავშვის დამოკიდებულება თავის შესაძლებლობებზე, სუბიექტურ შესაძლებლობებზე, თვისებებზე, პიროვნულ თვისებებზე, ქმედებებზე. ყველა ცხოვრების მიღწევა, ინტერპერსონალური ურთიერთქმედება, სწავლის წარმატება დამოკიდებულია მის ადეკვატურობაზე.

სტუდენტის თვითშეფასება ვითარდება ბავშვობიდან და მნიშვნელოვანი გავლენა აქვს ზრდასრული ადამიანის ინდივიდუალურ, ქცევას, მოვლენებისადმი დამოკიდებულებას და საკუთარ თავს, მიმდებარე საზოგადოებას. ზრდასრულთა ძირითადი ამოცანა, ზრუნვა, განათლება, ბავშვის სწავლება ადეკვატური თვითშეფასებისა და თავმოყვარეობის განვითარებაა.

ახალგაზრდა სტუდენტების თვითშეფასება

მოსწავლეები გახდებიან პიროვნება რიგ პირობებში. თავდაპირველი სკოლის მოსწავლეების თავმოყვარეობა ეხება ყველაზე მნიშვნელოვან მათ. იგი ქმნის სტუდენტს, რათა დააკმაყოფილოს როგორც მიმდებარე საზოგადოების დონე, ასევე პირადი სუბიექტური შეფასებების ხარისხი.

ახალგაზრდა მოსწავლის ადეკვატური თვითშეფასებაა როგორც საკუთარი თავისა და ინდივიდუალური თვისებების ცოდნა, ასევე თვითონ განსაზღვრული დამოკიდებულება.

ახალგაზრდა მოსწავლეების თვითშეფასება წარმოადგენს თვითრეგულირების თვითრეგულირების ძირითად ბმულს, რომელიც განსაზღვრავს მიმართულებას, ასევე ბავშვის საქმიანობის ხარისხს, საზოგადოების დამოკიდებულებას, საზოგადოებას, გარემოს დაცვას და საკუთარ თავს.

ახალგაზრდა სტუდენტების თვითშეფასება წარმოადგენს საკმაოდ ფსიქოლოგიურ ფენომენს.

თვითშეფასება ჩართულია სხვადასხვა ურთიერთობებში და ურთიერთობებში ინდივიდუალური ფსიქიკური ნეოპლაზმებით. ეს მნიშვნელოვანი განმსაზღვრელია ყველა სახის კომუნიკაციებსა და საქმიანობაში. საკუთარი თავის შესწავლის უნარი ადრეული ასაკის ბავშვობიდან მოდის და უკვე ჩამოყალიბება, ისევე, როგორც საკუთარი თავის სრულყოფა ხდება ადამიანის სიცოცხლის განმავლობაში. ადეკვატური თვითშეფასება იცავს ინდივიდუალურ უცვლელობას, მიუხედავად იმისა, რომ შეცვლილი პირობების, ასევე გარემოებების დამოკიდებულება დამოკიდებულია იმავე დროს დარჩენის საშუალებას. დღემდე, ცხადია, რომ ახალგაზრდა მოსწავლეთა თვითშეფასება გავლენას ახდენს ქმედებებზე, ასევე ინტერპერსონალურ კონტაქტებზე.

ახალგაზრდა სტუდენტების თვითშეფასება აღინიშნება თვითმმართველობის ცნობიერების, პირადი მოტივაციისა და სხვა ინდივიდების საჭიროებების მიხედვით. ამიტომ, ამ ასაკში ძალიან მნიშვნელოვანია ადეკვატური თვითშეფასების ჩამოყალიბების საფუძველი, რაც ბავშვს სწორად შეაფასებს საკუთარ თავს და რეალურად წარმოადგენს მათ შესაძლებლობებსა და შესაძლებლობებს, განსაზღვრავს საკუთარ მიზნებს, მიმართულებებსა და ამოცანებს.

ადრეული სკოლის ასაკში, მცირე და საშუალო ზომის თვითშეფასების მქონე პირები უფრო მგრძნობიარე და დაუცველი აღმოჩნდებიან მოზრდილების ღირებულების გადაწყვეტილებებზე, რის შედეგადაც ისინი ძალიან ადვილად იმოქმედებენ. თანატოლების ინტერპერსონალური ურთიერთქმედება მნიშვნელოვან როლს ასრულებს მოსწავლეთა ადეკვატურ გაგებაში. ურთიერთობა, ბავშვის პრეტენზიის ხარისხი სხვებისთვის და მისი საქმიანობა დამოკიდებულია სტუდენტის თავმოყვარეობაზე. იმისათვის, რომ ახალგაზრდა სტუდენტი ბედნიერი იყოს, სირთულეების დასაძლევად, მას უნდა ჰქონდეს პოზიტიური ხედვა, ასევე თვითშეფასების უნარი.

თვითშეფასების უმცროსი სტუდენტის განვითარება

მას შემდეგ, რაც თვითშეფასების საფუძვლები ადრეული ასაკიდან არის ჩამოყალიბებული და განაგრძობს სკოლის შექმნას, ისინი შეესაბამება კორექტირებას და გავლენას. ამის გათვალისწინებით, მშობლებმა, მასწავლებლებმა, მოზარდებმა უნდა გაითვალისწინონ ყველა მახასიათებელი, განათლების ნიმუშები, თვითშეფასება, ასევე ადეკვატური (ნორმალური) თვითშეფასების განვითარება და დადებითი "მე" - პიროვნული განვითარების კონცეფცია. ამ პერიოდში ბავშვის განვითარებაში დიდი როლი იძენს თანატოლებთან კომუნიკაციის ურთიერთქმედებას.

კომუნიკაციის დროს, ინტერპერსონალური ურთიერთქმედების ძირითადი უნარ-ჩვევები ვითარდება. თანატოლებისადმი მიდრეკილება, თანატოლებისადმი სწრაფვა ხდის სტუდენტების გუნდს ბავშვისთვის ძალიან მიმზიდველი და ძვირფასი. ბავშვები ძალზე მეტად აფასებენ ბავშვების გუნდში ყოფნას, რადგან თანატოლებთან კომუნიკაციის ხარისხი განსაზღვრავს ბავშვის პიროვნების განვითარების მიმართულებას. ეს გულისხმობს, რომ ინტერპერსონალური ურთიერთქმედება ითვლება პიროვნების განვითარებისა და ადეკვატური თვითშეფასების განვითარების ყველაზე მნიშვნელოვანი ფაქტორია.

მაგრამ არ დაივიწყოთ მშობლის წახალისების აუცილებელი წვლილი, შეახსენოთ ახალგაზრდა სტუდენტის თავმოყვარეობის განვითარებას.

ინტერფერსონალური ურთიერთობების სისტემაში დისფუნქციური პოზიციის მქონე სკოლის ჯგუფი მსგავსი მახასიათებლების მსგავსია. ასეთ ჯგუფებში მოსწავლეები ხშირად ხასიათდებიან კომუნიკაციის, აგრესიის პრობლემებზე, რომლებიც გამოხატავს პიგნიტურობის, გადაჭარბებულ ცვალებადობას, გაღიზიანებას, უხეშობაზე, იზოლაციას, capriciousness. ასეთი ბავშვები განცალკევებით არიან განწყობილებით, რომანებით, სიხარბით, უნდობლობით და დაუდევრობით. ბავშვები, რომლებსაც თანატოლებთან ერთად აქვთ პოპულარული, აქვთ საერთო თვისებები. მათ აქვთ დაბალანსებული ხასიათი, ინიციატივა, კომუნიკაბელური, აქტიური და მდიდარი ფანტაზიით. ამ სტუდენტების უმრავლესობა კარგად სწავლობს.

ბავშვები თანდათანობით გაზრდებიან თავიანთ პრეტენზიას, კრიტიკას და თვითგანზრახვებს სწავლის პერიოდში. პირველ კლასში ბავშვი დადებითად აფასებს მის პირად სწავლებას და არ იწვევს ობიექტურ გარემოებებსა და მიზეზებს.

მეორე, ისევე როგორც მესამე კლასის ბავშვი უფრო მეტად კრიტიკულია საკუთარი პიროვნების მიმართ და, ამავე დროს, ის აკეთებს ცუდი მოქმედებების შეფასებას, მაგალითად, სწავლების წარმატების ნაკლებობას.

ბავშვთა დაწყებითი სკოლის მთელი პერიოდის განმავლობაში, მნიშვნელოვნად იცვლის კლასების მნიშვნელობა. შეფასება პირდაპირ პროპორციულია დოქტრინის მოტივაციისთვის, იმ მოთხოვნების გათვალისწინებით, რომლებიც ბავშვებს თავს იკავებენ. ახალგაზრდული მოსწავლეების დამოკიდებულება მათი წარმატების, მიღწევების აღქმაზე უფრო მნიშვნელოვანია პიროვნული მნიშვნელობის შესახებ სამართლიანი იდეების შესახებ. აქედან გამომდინარეობს, რომ მასწავლებელმა, ახალგაზრდა სტუდენტების ცოდნის შეფასება, ამავე დროს აფასებს სტუდენტის პიროვნებას, თავის ადგილს, ასევე მის ინდივიდუალურ პოტენციალს. ეს არის გზა შეფასებული ბავშვებისთვის.

მასწავლებლის შეფასების ფოკუსირება, ახალგაზრდა მოსწავლეები იყენებენ საკუთარ თავს და თანატოლებს, უდიდეს სტუდენტებს, სუსტი და საშუალო მოსწავლეებს, გულდასმით თუ არა საკმაოდ პასუხისმგებლობას და არა ძალიან დისციპლინირებულს.

ბავშვები არ მოდის ამ სამყაროში გარკვეული დამოკიდებულება საკუთარ თავთან მიმართებაში. ახალგაზრდა სტუდენტის თვითშეფასების განვითარება იწყება განათლებაში, სადაც დომინანტური როლი მიეკუთვნება ოჯახსა და სკოლას.

ახალგაზრდა სტუდენტის ადეკვატური თვითშეფასება ზრდის წარმატების შანსს. ბავშვი, რომელსაც აქვს ადეკვატური თვითშეფასება, შეუძლია შეაფასოს საკუთარი პირადი პოტენციალი ობიექტურად. სამწუხაროდ, ყველა მოზარდი არ გულისხმობს თვითშეფასების აუცილებლობას, ასევე მის ზრდას პიროვნული ზრდის, შემდგომი წარმატების, განვითარებისთვის.

ადრეულ ასაკში ბავშვთა თავმოყვარეობა სათანადო დონეზეა. თუმცა, იზრდებიან, ბავშვი ესმის, რომ მშობლებისთვის ის არის მთავარი არსება და მსოფლიო თვლის მხოლოდ საკუთარ თავზე შექმნილი. ასე რომ, არსებობს ზედმეტი თავმოყვარეობა. სკოლის ასაკის მიღწევამდე, ბავშვის თვითშეფასება ადეკვატური რჩება. ეს იმის გამო არის, რომ ბავშვი იცის, რომ ის არ არის ერთადერთი სამყაროში და სხვა ბავშვებიც მას უყვარხართ.

როდესაც მოსწავლეები შუა საუკუნეებს მიაღწევენ, მათი თავმოყვარეობა შეიძლება გადაადგილდეს ან შორს ან ქვემოთ. ამ შემთხვევაში აუცილებელია თვითშეფასების ადექვატური განვითარების კორექტირება.

თვითშეფასების პოლარულობა აიხსნება სკოლის ჯგუფში არსებული მდგომარეობით: ბავშვის ხელმძღვანელს აქვს უაღრესად თავმოყვარეობა, ხოლო გარეგნობის ბავშვი ძალიან დაბალია. ადეკვატური თვითშეფასების ან უკვე არსებული დაბალი ან მაღალი თვითშეფასების შესწორების მიზნით მშობლებმა უნდა უზრუნველყონ სტუდენტებისთვის დახმარება და მხარდაჭერა. ბავშვს სჭირდება პატივისცემა, ნდობა და სამართლიანი მკურნალობა. ზრდასრულთა ფსიქოლოგები რეკომენდაციას გამორიცხავენ მთლიან კონტროლს, მაგრამ დაინტერესდნენ სტუდენტური ჰობიებით.

მშობლებმა კარგად უნდა იცოდნენ, რომ ზედმეტი ან undeserved ქცევის იწვევს გამოჩენა narcissism.

სტუდენტის დაბალი თავმოყვარეობა ვითარდება ოჯახური განათლების გავლენის, შეუცნობიერებული სიყვარულის, ზედმეტი თვითკრიტიკის, გამოხატვის უკმაყოფილების, უკმაყოფილების გამო. ასეთი სტუდენტები ხშირად მიდრეკილნი არიან თვითმკვლელობის ფიქრებზე, რის გამოც სახლში წასვლაზე მიდიან. აქედან გამომდინარე, ისინი სასიცოცხლო მნიშვნელობისაა, მათი ოჯახების სიყვარული და პატივისცემა. უმჯობესია თავი შეიკავოთ კრიტიკისგან, თუნდაც საჭიროების შემთხვევაში. ეს უნდა განიხილოს მხოლოდ დადებითი ასპექტები, ინდივიდუალური თვისებები. დაბალი თვითშეფასების მქონე ბავშვი უნდა გრძნობდეს პატივცემული და დამტკიცებული მისი საქციელი.

სტუდენტის თვითშეფასების დიაგნოზი

საშუალებები, რომლებიც საშუალებას იძლევა თანამედროვე psychodiagnostics გამოავლინოს თვითშეფასების დონე და მოსწავლეთა თვითმმართველობის ცნობიერება, იყოფა დაბალი ფორმალური და ფორმალიზებული მეთოდები.

ფორმალური დიაგნოსტიკური მეთოდები აღინიშნება კვლევის პროცესის ობიექტურობით. მათ შორისაა ტესტები, პროექციული ტექნიკა, კითხვარები, ფსიქო-ფიზიოლოგიური მეთოდები. დაბალი ფორმალიზებული მეთოდები მოიცავს აქტივობას, მიმოწერას, საქმიანობის პროდუქციის ანალიზს.

დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებისთვის, შესაძლებელია სხვადასხვა ტიპის თამაშების გამოყენებით თვითშეფასების დონის განსაზღვრა. მაგალითად, თამაში "სახელი" უზრუნველყოფს სტუდენტის თვითშეფასების შესახებ ინფორმაციის მიღებას.

ბავშვის შეთავაზება ახალი სახელით, რომელიც მას სურს, ან დატოვოს თავისი შეთავაზება. თუ ბავშვი აირჩევს ახალ სახელს, მაშინ უნდა გაირკვეს, რატომ სურს მისი სახელი შეცვალოს. ხშირად, ბავშვის პირადი სახელიდან უარის თქმა ვარაუდობს, რომ ბავშვი უნდა გახდეს უკეთესი და მისი თავმოყვარეობა სათანადოდ ვერ შეაფასა.

ახალგაზრდა პედაგოგთა ადეკვატური თვითშეფასების ფორმირებისთვის ყოველდღიური პედაგოგიური პრაქტიკა ეხება თამაშის ფორმებსა და ტექნიკას, მაგალითად, "საუბრისას სურათებს" ან "წარმატების ასვლას".

"ლაპარაკის ნახატის" ფორმა ასეთია. თუ ბავშვი კმაყოფილია თავისთავად, მაგალითად, გაკვეთილი ყველაფერს მისთვის შემუშავებული აქვს, გაღიმებული სახე აქვს. თუ იყო სირთულეები, ყველაფერი არ არის შემუშავებული, იზიდავს მშვიდი სახე. თუ გაკვეთილი სირთულეები იყო, ბევრი არ მუშაობდა, ბავშვი სამწუხარო სახეზე ამახვილებს.

"წარმატების ლაქა" მოიცავს ოთხ ნაბიჯს:

პირველი ნაბიჯი - სტუდენტი არ ახსოვს არაფერი, არ მესმის ახალი ცოდნა, მას ჰქონდა ბევრი კითხვა; დამოუკიდებელი სამუშაო არ მქონდა.

მეორე და მესამე საფეხური - მოსწავლე ახალი თემის შესახებ კითხვები, შეცდომები გაკეთდა დამოუკიდებელ სამუშაოებში;

მეოთხე ნაბიჯი - სტუდენტმა შეძლო ახალი ცოდნის შეძენა, საკმარისია ამის თქმა, არ იყო შეცდომები დამოუკიდებელი მუშაობის დროს.

ადეკვატური თვითშეფასების მქონე ბავშვი შეძლებს გააუმჯობესოს და შეცვალოს მისი საგანმანათლებლო და შემეცნებითი საქმიანობა სკოლაში, რომელიც მომავალში თვითდაჯერებულობის საშუალებას მისცემს სრულყოფილებას.