ფსიქოლოგია და ფსიქიატრია

ურთიერთობა ბავშვებთან

ურთიერთობა ბავშვებთან მოზრდილებში ხშირად მცირდება მინიმუმამდე, რაც მთლიანად გამორიცხავს სათანადო განათლებას. რატომ ხდება ეს? ურბანული bustle, pile შემთხვევებში, სამუშაო იღებს ბევრი დრო და ძალისხმევა მათი მშობლები, ისე, რომ ბავშვებს ძალიან ცოტა ყურადღებას. იმ დროს, როდესაც მშობლები ბავშვებს უთმობდნენ, ხშირად არ ატარებენ სანდო ურთიერთობების მშენებლობას, არამედ მამოძრავებელი ფუნქციის შესრულებას, მათ შორის გარკვეულ მორალურ ზრახვებს, პოსტულატებს და დოგმატებს. მშობლები მისცემენ ამ ინსტრუქციებს მანქანებზე მათი შვილებისთვის, შეცდომით მიაჩნიათ, რომ ამ გზით ისინი ასრულებენ მშობლის მოვალეობას.

ხშირად მშობლებს არ იციან, როგორ ესაუბრონ შვილებს. თუ მშობლები იზრდებიან სიმძიმის, მაშინ ისინი იფიქრებენ, რომ ბავშვები უნდა იყოს ხილული, მაგრამ არ ისმის, ხოლო სხვა მშობლები უბრალოდ თავიდან აიცილონ კონფლიქტები. ოჯახში ბავშვებთან კომუნიკაციის ნაკლებობა ნორმალურ ურთიერთობებში დესტრუქციული მომენტია. ბავშვები შეიძლება იგრძნონ იზოლირებული, რაც გამოიწვევს მათ გაყვანას, გაღიზიანებას, აღარ გაუმკლავდებიან პრობლემებს. მნიშვნელოვანია გვესმოდეს, რომ როდესაც ბავშვებთან საუბრობთ სხვადასხვა თემებზე, თქვენ შორის ურთიერთობებს განავითარებთ, რაც მათ პატარა ბედნიერებას ანიჭებს, ასევე გადაჭარბებული დაძაბულობის მოხსნას.

ეფექტური კომუნიკაციისთვის დარწმუნებული გზა არის იმის გარანტია, რომ მიუხედავად ასაკისა და პრობლემებისა, ნებისმიერი ასაკის ბავშვი ნებისმიერ თემაზე გელაპარაკებთ.

ბავშვის ურთიერთობა მოზარდებთან

თუ გსურთ ჰარმონიულად განვითარებული პიროვნების ზრდა, მაშინ ბავშვსთან კომუნიკაცია ორსულობის პერიოდშიც უნდა დაიწყოს. საჭიროა ორსულობის დასაწყისში საუბარი, თუმცა კომუნიკაცია უნდა იყოს უფრო ეფექტური და სისტემატური იმ მომენტიდან, როდესაც თქვენი ბავშვი იწყებს გაღიზიანებას.

ბავშვი საოცრად აღიქვამს მისთვის გამოთქმულ ხმები და ხმები, გამოიყენება მათთვის და შემდგომში გაიგებს. გარდა ამისა, ბავშვის ფსიქიკური განვითარება განაგრძობს დაბადების შემდეგ დედასთან კომუნიკაციას. თუ ბავშვი დაბადებიდან კომუნიკაციის ჩამორთმევა, იგი არ გახდება მორალურად და კულტურულად განვითარებული, ცივილიზებული მოქალაქე. ბავშვები კომუნიკაციის პროცესში ვითარდებიან, შეიძინონ ქცევითი და ფსიქიკური თვისებები. სკოლამდელი ბავშვი არ კითხულობს კითხვებს, რომლებიც მას წიგნში აინტერესებს, ამიტომ ის მოზარდებთან კომუნიკაციას ცდილობს.

ბავშვის კომუნიკაცია მოზარდებთან უნდა გადაწყდეს ასეთი ამოცანის გადაჭრა: გაიხსნას ბავშვი ბავშვისთვის და აჩვენოს ყველა საუკეთესო, ისევე როგორც უარყოფითი, კაცობრიობა. მხოლოდ ზრდასრული გაიხსნება ბავშვის ყველა ემოცია, აღქმა და სიტყვები. ზრდასრულმა ბავშვს გაუადვილებს სოციალური ნორმების გააზრება, მისი ქცევა აძლიერებს შესაბამის ქცევას და ეხმარება ბავშვს სოციალურ გავლენებზე. ყურადღების გარეშე, სიყვარული, ახლო მოზარდთა გაგება, ბავშვი არ გახდება სრულფასოვანი ადამიანი. ბავშვი უნდა მიიღოს ეს ყურადღება ოჯახში, რადგან ოჯახი პირველია, ვისთანაც იწყება მისი ურთიერთობა. ოჯახია, რომ კომუნიკაციის ყველა საფუძველი ჩაუყარა, რაც ბავშვი მომავალში განვითარდება.

კომუნიკაცია სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან

Preschooler გამოცდილების მნიშვნელოვანი და ყველაზე ძლიერი წყარო სხვა შვილებთან ურთიერთობებია. როდესაც მშობლები სიყვარულთან, სიყვარულთან, შვილებთან ურთიერთობას აღიარებენ, ბავშვი ემოციურ კეთილდღეობას განიცდის: უსაფრთხოება და ნდობა. ემოციური კეთილდღეობა გავლენას ახდენს ბავშვის პიროვნების ნორმალურ განვითარებაზე, შეიმუშავებს მას დადებით თვისებებს, მეგობრულ დამოკიდებულებას სხვა ადამიანებთან მიმართებაში.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან კომუნიკაცია დამოკიდებულია პირდაპირ დამოკიდებულებაზე მოზარდების მიერ. კომუნიკაციის იმიტაციით, ბავშვი გაიგებს ადამიანებთან ურთიერთობას. იმისათვის, რომ ისწავლონ ურთიერთქმედება, მიიღონ დიდება ბავშვის აღფრთოვანებასთან ურთიერთობაში. ამავე დროს, ცდილობენ თავიანთი დამოუკიდებლობის დამტკიცებას, სკოლამდელიც გამოყოფს საკუთარ თავს, მაგალითად, საკუთარი სურვილის დემონსტრირებას, რათა დაჟინებით მოითხოვოს მისი დაჟინებული მოთხოვნა: "მე ამას გავაკეთებ!", "მე ვთქვი ასე!". ბავშვს არ შეუძლია ოსტატურად მართოს მისი ემოციები, რაც მას სხვებთან ერთად იდენტიფიცირებაში აყენებს.

ურთიერთობა preschoolers თანდათან იძენს ექსპერიმენტულ ბუნებას. სხვებისთვის საკომუნიკაციო კომუნიკაციის განვითარების გამო, შესაძლებლობები მნიშვნელოვნად აფართოვებს შესაძლებლობებს.

ბავშვთა და მოზარდთა შორის კომუნიკაციის ორი ფორმა არსებობს - დამატებითი ოპერატიული (შემეცნებითი და პირადი). ოთხი წლის განმავლობაში, ექსპერიმენტული შემეცნებითი ფორმები ვითარდება. ეს ფორმა ხასიათდება ზრდასრული პატივისცემის და შემეცნებითი მოტივების არსებობის აუცილებლობით. უფროსი სკოლამდელი ასაკის ბოლოს, კომუნიკაციის ფორმა არის დამატებითი შემოქმედებითი პიროვნება, რომელიც განსაზღვრავს თანაგრძნობას, ურთიერთგაგებას და კომუნიკაციის პირადი მოტივების აუცილებლობას. გამოსვლა არის კომუნიკაციის დამატებითი ოპერატიული ფორმების ძირითადი საშუალება. ბავშვისა და ზრდასრულთა შორის დამატებითი პირადი კომუნიკაცია მნიშვნელოვანია პირადი განვითარებისათვის. ამ კომუნიკაციის პროცესში ბავშვი შეგნებულად სწავლობს ქცევის ნორმებსა და ნორმებს, რომლებიც ქმნიან მორალურ ცნობიერებას. პერსონალური კომუნიკაციის საშუალებით ბავშვებს თავიანთი გარედან ხედავენ, რაც თვითმმართველობის ცნობიერების და თვითკონტროლის საშუალებას იძლევა.

მოსწავლეთა პირადი კომუნიკაცია საშუალებას გვაძლევს განვსაზღვროთ მოზარდების როლი - ექიმი, პედაგოგი, მასწავლებელი და ამ ურთიერთობების დამყარების შესაბამისად.

ბავშვთა კომუნიკაციის განვითარება სკოლამდელი ასაკის ასაკში მუდმივად სჭირდება კეთილგანწყობილ ტონს, ზრდასრულთა დადებით შეფასებას. ზრდასრულთა თანდასწრებით, სწორი ქცევა ბავშვის მორალური განვითარების პირველი ეტაპია. თანდათანობით, გარკვეული წესების მიხედვით მოიქცევა ბავშვის აზრი ზრდასრულთა თანდასწრებით.

ბავშვთა კომუნიკაციის განვითარება ზრდასრულ ადამიანებთან სჭირდება ნდობა და კეთილგანწყობილი ტონი. მნიშვნელობა, რა ხდება, რომ preschooler აქვს გრძნობა პასუხისმგებლობა მათი საქციელი. Preschooler განიცდის insatiable საჭიროება ზრდასრული მხარდაჭერა და შეფასება მათი საქმიანობის.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან კომუნიკაცია მოიცავს ემოციურ მხარდაჭერას. თავის მხრივ, ზრდასრულთა უგულებელყოფა, უპატივცემულობა, უპატივცემულო დამოკიდებულება შეიძლება გამოიწვიოს ბავშვთა ნდობა.

ეფექტური კომუნიკაცია ბავშვებთან პატივისცემა, ნდობა, სიყვარული, მოქნილობა გარკვეულ საკითხებში მშობლების უფლებამოსილების შენარჩუნებაში.

ბავშვებთან კომუნიკაციის მეთოდები არ უნდა შეიცავდეს ფორმალურ, შეურაცხყოფას, ბრძანებებს, შეურაცხყოფას, ნერვულობას. მშობლები ხშირად შეცდომებს უშვებენ, ბრძანებები და ბრძანებები, საფრთხეები, გაფრთხილებები. მაგალითად, "დაუყოვნებლივ წამოდელე", "ახლა ჩაკეტვა", "ასე რომ მე ვერ ვხედავ ამას", "შეწყვიტო ტირი", "არ შეწყდეს - ქამარი წაიღე". ბავშვი აღიქვამს კატეგორიულად ფორმას, როგორც მშობლის სურვილს, ბავშვის პრობლემაში შეყვანა, თავს უპატივცემულობას გრძნობს.

საკმაოდ მკაცრი და მკაცრი სიტყვები რეზონანსის გრძნობას იწვევს და უნებართვამოსილი პიროვნების სულისკვეთების უფლებებს. საპასუხოდ, მშობლები მიიღებენ ჯიუტობას, წინააღმდეგობას, უხეშობას. ყველა საფრთხე არის უაზრო, თუ ბავშვი მწვავედ განიცდის საკუთარ პრობლემას, მიჰყვება მას კიდევ უფრო დიდი ჩიხი.

ხშირი გამეორება საფრთხეების, ბრძანებებს არის დამოკიდებული, და ბავშვები აღარ რეაგირება ასეთი განათლება. რა უნდა გააკეთოს მშობლებმა?

კომუნიკაციის სირთულეების მქონე ბავშვები განსაკუთრებულ ყურადღებას საჭიროებს. ასეთი ბავშვები არ იტანენ კრიტიკას, ბრალდებებს. სუსტი ფრაზები და თავდასხმები, როგორიცაა "მე ყველაფერი ერთხელ არასწორია", "მე იმედი მაქვს, რომ თქვენ, მაგრამ უშედეგოდ", "ყველა იმიტომ, რომ თქვენ" გამოიწვიოს ქარიშხალი ემოციები და აღშფოთება ბავშვის სული. ის რეაგირებას ახდენს აღშფოთებით, სიტყვიერ შეურაცხყოფასთან (სიტყვიერად) ან უიმედობით, იმედგაცრუებით, დეპრესიით, სრულიად იმედგაცრუებულებით მოზარდებთან და საკუთარ თავს. თუ ზრდასრული ბავშვი ცუდად ეპყრობა, მაშინ თავმოყვარეობა იქმნება. ის იწყებს საკუთარ თავს ანიჭებს ლმენს ან დამარცხებულს. დაბალი თვითშეფასება მივყავართ ახალ პრობლემებს ოჯახში.

მშობლებთან ურთიერთობა ბავშვებთან

მიუღებელია სკოლამდელი აღზრდის წინააღმდეგ გატაცებისა და მეტსახელების გამოყენება. ასეთი შენიშვნები, როგორც "კარგად, შენ, ტირილი", "შენ ხარ კუდიელი", "შენ ხარ კაცი არ არის". ასეთი დამოკიდებულების შემდეგ ბავშვებს შეურაცხყოფა და დაცული აქვთ ასეთი სიტყვები: "და რა არის ეს?"

სიმპათია preschooler არ უნდა იყოს სიტყვებით, მაგრამ საქმეებში. არ უნდა თქვა ასეთი ფრაზები "მშვიდად, ეს არის ასეთი სისულელე", "ცრემლი - ფქვილი იქნება", "ყურადღება არ მიაქციე".

ბავშვებთან კომუნიკაციის სირთულეები არ იმოქმედებენ რუტინულ ნოტაზე, როგორიცაა "დროა გვახსოვდეს, რომ ჭამამდე ხელები უნდა დაიბანოთ", "ყოველთვის მოუსმინე მამას", "შენ შეცოდი - შეცდომები ხარ". ამის შემდეგ ბავშვი პასუხობს: "საკმარისია", "მე ვიცი". შედეგად, მას აქვს ფსიქოლოგიური ყრუ.

მიყვარს ბავშვი, როგორც ის არის, ყოველთვის პატივისცემით მას, რადგან ის ისევე როგორც თქვენ. ნუ გააღიზიანებთ მის სულს. უკეთესად მოუსმინე ყურადღებით, ცდილობენ გაიგონ, რა არის მის გულში. ძნელია კითხვების დასმა, მაგრამ გონივრულად გკითხო.

არ გაეცანით ბავშვის პრობლემებს. მოერიდეთ მოსაწყენი მორალიზაციას: "ეს უნდა გააკეთოთ", "პატივი უნდა იყოთ უხუცესები". ასეთი სევდიანი ფრაზები არაფერს ახალს არ აძლევს და მათი ქცევა არ იცვლება. ბავშვი აღიარებს დანაშაულს, ძალაუფლების ზეწოლას, უსაქმურობას და ხშირად ყველა ერთად. მორალური პრინციპები, ისევე, როგორც მორალური ქცევა არა სიტყვები, არამედ ატმოსფერო სახლში, ისევე როგორც მოზარდების ქცევა.

არ იყოს სწორი რჩევა: "დავბრუნდები", "წადი და ბოდიშს". ხშირად ბავშვები არ ისმენენ ამ რჩევას. ბავშვის რჩევით, შეახსენებთ, რომ ეს პატარა, გამოუცდელი და ზრდასრული ავტორიტეტული პოზიცია მხოლოდ შემაშფოთებელია.

მშობლებსა და შვილებს შორის კომუნიკაციის მახასიათებლები მოიცავს ნდობის გამოვლინებას. ნუ იტყვი: "ეს ყველაფერი შენზეა", "კვლავ იბრძოლე", "მე შენ შეგიძლია ხედავდე". ხშირი გამეორება ასეთი ფრაზები preschooler აღშფოთებული.

ბავშვებთან კომუნიკაციის სტილი

კომუნიკაცია უნდა გაერთიანდეს ოჯახში და ბევრი მშობელი არ ესმოდეს, რომ მათ შვილებთან კომუნიკაციის არასწორი სტილი აირჩია. მშობლების მტრული დამოკიდებულება არა მარტო მათი ლიბერალიზმის, არამედ ბავშვის ზიანს აყენებს.

ბავშვებთან კომუნიკაციის შემდეგი სტილები არსებობს:

  • conniving ან permissiveness (როგორც წესი, ამ სტილის, ბავშვი იღებს რა მას სურს tantrums და whims: "მე მინდა", "მისცეს"). ბავშვი არ შეიძლება დაადანაშაულოს, მას არ იცნობს კომუნიკაციის კიდევ ერთი სტილი. შედეგად, ის ვერ გაიზრდება, როგორც მოწიფული კაცი, რადგან მას არ ესმის სიტყვა "უნდა". სკოლაში და ბაღში, ასეთი ბავშვი ჯიუტი, კონფლიქტი და ეგოისტია;
  • გასხვისება, როდესაც მშობლები არ ისმენენ, ვერ ხედავენ, ან არ გვინდა, რომ ისმინონ და დაინახონ შვილები;
  • ჰიპერ-მზრუნველობა, როდესაც მშობლები შეუცნობენ ბავშვს ნებისმიერი დამოუკიდებლობის (ფსიქოლოგიური, მორალური, ფიზიკური, სოციალური), ისევე როგორც განვითარება;
  • დიქტატურა - ეს სტილი გულისხმობს სისასტიკეს, უხეშობაზე, იგნორირებას, უპატივცემულობას ბავშვის ნებისმიერი ინიციატივით, ასევე მისი სურვილებით; დიქტატურაში მშობლები ფიზიკურ დასჯას მიმართავენ;
  • პატივისცემა - ეს სტილი გამოიხატება სიყვარულისა და პატივისცემა ბავშვობიდან ადრეულ ასაკში; მშობლები ხელს უწყობენ ბავშვის ინდივიდუალობას, ისაუბრებენ მასზე საინტერესო საკითხებზე, პირდაპირ შვილებს, არჩევანის თავისუფლებას ანიჭებენ.

მასწავლებლის ურთიერთობა ბავშვებთან

პედაგოგიური კომუნიკაციის გარეშე პედაგოგის პროფესიული საქმიანობა შეუძლებელია. ბავშვთან მომვლელთა კომუნიკაცია არის ურთიერთქმედების სისტემა საგანმანათლებლო ზემოქმედების უზრუნველსაყოფად, ასევე ბავშვის თვითშეფასებისა და შესაბამისი ურთიერთობების ჩამოყალიბების მიზნით, რაც ხელს უწყობს ფსიქიკური განვითარების ხელსაყრელ მიკროკლიმატს. პედაგოგი უნდა დავეხმაროთ პედაგოგიურ კომუნიკაციას ბავშვებთან ყველაზე ეფექტურად, რაც ხელს შეუწყობს ბავშვების ფსიქიკურ განვითარებას. ამის მისაღწევად პედაგოგმა უნდა იცოდეს, რას იცნობს მისი მოსწავლეები და გულისხმობენ ბავშვობიდან გასვლის აუცილებლობას.

ბავშვის განმანათლებლის კომუნიკაცია უფრო ახალი, უფრო რთული ღონისძიებების წარმოქმნისთვის ემზადება. პედაგოგიური პედაგოგიური კომუნიკაციის შინაარსი და ფორმა განისაზღვრება კონკრეტული ამოცანებიდან, რომლებიც გადანაწილდებიან ბავშვთა საქმიანობის მართვის პროცესში.

პედაგოგიური კომუნიკაციის ეფექტურობა დიდწილად დამოკიდებულია მომვლელის უნარ-ჩვევებზე, ითვალისწინებს ბავშვთა ასაკობრივ და ინდივიდუალურ მახასიათებლებს. მასწავლებელი ირჩევს სხვადასხვა სახის ტემპერამენტების, ასაკის ბავშვებთან კომუნიკაციის გამოხატვის ფორმას. მასწავლებელი ხშირად გამოხატავს განსაკუთრებულ სითბოს ყველაზე პატარა და ადვილად იყენებს სათვალთვალო ფორმის მისამართებს, რომლებიც ბავშვებს იყენებენ ოჯახში მოსმენისთვის. მასწავლებელი გამოხატავს ინტერესს და მგრძნობელობას ხანდაზმულ ბავშვებთან მიმართებაში. თუმცა, ამ შემთხვევაში, ურთიერთობის ოპტიმალური ხასიათისთვის საჭიროა უნარი და ხუმრობა, საჭიროების შემთხვევაში, მკაცრად და სერიოზულად საუბარი.

განმანათლებლის კომუნიკაციის შინაარსი მერყეობს ბავშვების ქცევის შესაბამისად და მათი გათვალისწინება, აგრეთვე, ოჯახის მიკროგენის გარემოცვის, ინტერესების, გენდერისა და თვისებების გათვალისწინებით. მასწავლებლებთან ურთიერთქმედების პროცესში მასწავლებელს ორივე ირიბი და პირდაპირი ეფექტი იყენებს.

პირდაპირი ეფექტია ის, ვინც პირდაპირ მიმართა მოსწავლეს, ასევე ეხება მის ქცევას ან ურთიერთობას (ჩვენება, ახსნა, მითითება, საყვედური, დამტკიცება). არაპირდაპირი ეფექტები მოიცავს სხვა პირების მეშვეობით. ეფექტურია ბავშვებთან მუშაობის არაპირდაპირი ეფექტი სათამაშო კომუნიკაციის ეფექტი.

თანატოლების ბავშვების ურთიერთობა

ბავშვის სკოლამდელი სამყარო არ შემოიფარგლება ოჯახში. ბავშვები ბავშვისთვის ძალიან მნიშვნელოვანი ადამიანები გახდებიან. როგორც ისინი იზრდებიან, preschooler გამოჩნდება მნიშვნელოვანი კონტაქტები, ისევე როგორც კონფლიქტები თანატოლებს. არ არსებობს ასეთი საბავშვო ბაღის ჯგუფი, არ აქვს მნიშვნელობა, თუ ვინმესთან ურთიერთობების კომპლექსური სცენარი ვითარდება. Preschoolers დაეხმარება ერთმანეთს, ჩხუბი, მიიღოს დანაშაული, შერიგება, შეშურდეს, მეგობარი, ნუ ბინძური tricks.

ურთიერთობები ძალიან მგრძნობიარეა ბავშვებით და ხშირად ივსება სხვადასხვა ემოციებით. პედაგოგები და მშობლები ხშირად ეჭვი არ ეპარებათ, რომ ბავშვები გრძნობენ, რომ ბავშვები განიცდიან და, რა თქმა უნდა, მათ არ უთმობენ განსაკუთრებულ მნიშვნელობას ბავშვთა დანაშაულებებზე, მეგობრობას, კამათებს. პირველი ურთიერთობის გამოცდილება არის საფუძველი, რომლის საფუძველზეც მოხდება პიროვნების შემდგომი განვითარება. პირველი გამოცდილება სხვების მიმართ დამოკიდებულებას განსაზღვრავს და ყოველთვის არ არის დადებითი. უმრავლეს ბავშვებს, მათ გარშემო მყოფი უარყოფითი დამოკიდებულება აქვთ, რაც გრძელვადიანი სამწუხარო შედეგებია. მოზარდების ამოცანაა დროთა განმავლობაში ურთიერთთანამშრომლობის პრობლემები და მათი შვილის გადალახვა. ზრდასრულთა დახმარება ეფუძნება ბავშვთა ინტერპერსონალურ ურთიერთობებს. შიდა მიზეზები ხელს უწყობს თანატოლ ბავშვებთან მჭიდრო კონფლიქტებს, გრძნობთ მარტოხელა. ასეთი გრძნობა არის ყველაზე რთული, დესტრუქციული გამოცდილება.

დროულად გამოვლენილი შიდა კონფლიქტი მოითხოვს არა მარტო ყურადღებას მოზარდებში, არამედ დაკვირვებას, ფსიქოლოგიური მახასიათებლების ცოდნას, ასევე კომუნიკაციის განვითარების პროცესებს.