ინტელექტი - ეს არის უნარი, ვისაც აქვს ცოდნა, გაგება და პრობლემების გადაჭრა. დაზვერვის კონცეფცია აერთიანებს ინდივიდის ყველა შემეცნებას, როგორიცაა წარმოსახვა და აღქმა, სენსაცია, მეხსიერება, აზროვნება და წარმომადგენლობა.

ადამიანის ინტელექტი არის ფსიქიკური ხარისხი, რომელიც მოიცავს ახალი გარემოებების ადაპტირების შესაძლებლობას, გამოცდილების საფუძველზე სწავლის, თეორიული კონცეფციების გამოყენებას და ამ ცოდნის გამოყენებას სხვადასხვა გარემოსდაცვითი პირობების მართვაში. ინტელექტის კონცეფცია მოდის ლათინური სიტყვა ინტელექტუსიდან, რაც გულისხმობს გაგებას ან შემეცნებას.

ინტელექტის ფსიქოლოგია

მე -19 საუკუნის შემდეგ ბევრი ცნობილი ფსიქოლოგმა შეისწავლა ადამიანის ინტელექტი, განვითარება, გაზომვის შესაძლებლობები და მისი შეფასება. დაზვერვის პრობლემა და მისი კვლევა ძალიან სერიოზული იყო. თუმცა დღეს, ქცევის ფსიქოლოგიაში სადაზვერვო ფორმირების ძირითადი თეორია შეიძლება ჩაითვალოს პიაგის ეტაპების თეორიაში. მან გააკეთა დასკვნები საფუძველზე სხვადასხვა დაკვირვების ბავშვების სხვადასხვა ასაკის. როდესაც ბავშვი დაიბადა, მან უნდა მოერგოს მსოფლიოს გარშემო. ადაპტაცია შედგება ორი პროცესისგან: ასიმილაცია (არსებულ ცოდნაზე დაფუძნებული მოვლენის ახსნა) და განსახლება (ახალი ინფორმაციის ადაპტაცია).

Piaget- მა პირველი ეტაპი სენსორმოტორს უწოდა. იგი ხასიათდება პირველი რეფლექსითა და უნარებით. 12 თვის შემდეგ, ბავშვი იწყებს მიმოიხილავს, ჩაიხედოს ხელმძღვანელი ძიების გარეშე. ბავშვობაში, ბავშვი ეგოცენტრალურია და თავისთავად აღიქვამს მსოფლიოს. ერთი წლის შემდეგ ის იწყებს იმის გააზრებას, რომ მის გარშემო არსებული ობიექტები არსებობენ და არ გაქრება, როდესაც მას ვერ ხედავენ. შემდეგ ბავშვს აქვს ობიექტის მუდმივი მდგომარეობა, პირველი საკუთარი გადაწყვეტილებები გარე სამყაროს შესახებ. ეს პერიოდი ხასიათდება მიზნის მისაღწევად, რომლის მიღწევაც ის ცდილობს. Piaget- ის ეს ქცევა განიხილება დაზვერვის პირველი ნიშნები.

მეორე ეტაპზე მან "წინა ოპერაციები" უწოდა. 7 წლამდე ასაკის ბავშვებში სიმბოლური ინტუიციური აზროვნება ჩამოყალიბდა, მაგრამ ისინი ჯერ კიდევ თავმოყრილია. ბავშვებს გარკვეული პრობლემების გადაწყვეტა უკვე შეუძლიათ, ხოლო მათ არ ახორციელებენ. სამყაროს გარშემო მყოფი ბავშვები გაფართოვდებიან, მაგრამ ჯერჯერობით მხოლოდ გარე კონცეფციებზე საუბრობს მხოლოდ მარტივი ცნებები.

მესამე ეტაპი არის კონკრეტული ოპერაციების ეტაპი. ასაკიდან 7-დან 12 წლამდე ხასიათდება მათი ექსპლუატაციის უნარი, ზოგიერთ ობიექტზე. ბავშვებმა შეიმუშაონ უნარი, შეასრულონ ობიექტებთან დაკავშირებული კონკრეტული ოპერაციები.

მეოთხე ეტაპი ფორმალური ოპერაციების ეტაპია. 12 წლის და უფროსი ასაკის ბავშვებში აბსტრაქტული აზროვნება წარმოიქმნება და შემდეგ ფორმალური აზროვნება ჩამოყალიბებულია პუბერტალურ პერიოდში, მისი ჯგუფები ხასიათდებიან სექსუალურ რეფლექსიურ ჭრილში. ამ პერიოდის განმავლობაში გარე სამყაროს შიდა იმიჯი ჩამოყალიბდა. ეს პერიოდი ხასიათდება ინფორმაციის გამდიდრების გზით. ა. ლეონტიევმა აღნიშნა, რომ ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ინფორმაციის გამდიდრების გარდა სულის სიღარიბე არ ხდება.

Piaget სჯეროდა, რომ იმის გამო, რომ ადამიანი გარშემორტყმულია სოციალური გარემოს მიერ მისი დაბადებიდან, ის ბუნებრივია, რომ მას გავლენას ახდენს მას, როგორც ფიზიკური გარემო. Socium არა მარტო გავლენას ახდენს ინდივიდზე, არამედ გარდაქმნის მის სტრუქტურას, ფიქრს, აკისრებს ქცევას, მორალურ და ეთიკურ ღირებულებებს, მოვალეობებს. საზოგადოება ინტელექტს ატარებს ენის დახმარებით, ურთიერთქმედების შინაარსითა და აზროვნების წესებით.

Piaget თეორია არ არის მთლიანად უზადო, რადგან ხანდახან ზრდასრულ ადამიანებში აბსტრაქტული აზროვნების სრული ნაკლებობაა გარკვეული ტიპის საქმიანობაზე, ხოლო სხვა ასპექტებში ასეთი ხალხი სრულიად განსხვავდება სხვებისგან. Piaget- ის კონცეფციაში, დაზვერვის ფორმირება ხდება ნაბიჯებით, მაგრამ არსებობს სხვა თეორია, რომელიც ეფუძნება უწყვეტ გარდაქმნებს. ეს თეორია ეწოდება ინფორმაციის დამუშავების კონცეფციას.

ნებისმიერი ინფორმაცია, რომელიც სპეციალურ ანალიზატორებს გადაეცემა ადამიანის ტვინში, ექვემდებარება ცოდნის დამუშავებას, შენარჩუნებას და ტრანსფორმაციას. ბავშვთა და მოზარდთა შორის მნიშვნელოვნად შეინიშნება ინფორმაციის მიღება. მთელი, მუდმივად მიედინება ნაკადების ინფორმაციის დაცემა ბავშვთა და ისინი არ არიან მზად ასეთი რაოდენობით.

ბავშვი ერთდროულად რამდენიმე რამ არ გააკეთებს. ეს მიუთითებს, რომ ბავშვებში ყურადღება გამახვილებულია ონტოგენეზის შემდგომ ეტაპებზე. ხანდაზმული ბავშვი ხდება, რაც უფრო ხელმისაწვდომი ხდება აბსტრაქტული ამოცანების შესასრულებლად, საკმაოდ კომპლექსური სენსორმოტორული ქმედებებით.

ბავშვთა განვითარების დროს შემეცნებითი სტრატეგიები იწყება. მაგალითად, თავდაპირველად ბავშვები ახსენებენ ლექსებს მექანიკურად და ხანდაზმულ ასაკში მათ უკვე გაიგეს, რა არის ლექსი.

გალატონის მუშაობის სადაზვერვო პრობლემა განსაკუთრებით მნიშვნელოვანია. ინტელექტის წარმომადგენლობა ინდივიდუალური უნარ-ჩვევების მოთხოვნით უფრო მეტ სპეციფიკას ითხოვდა, პასუხებს კითხვებზე, რომელიც ეხება არსს, ფენომენის ბუნებას და გარე გამოვლინებას. ასეთი კითხვები დაინტერესებული ცნობილი ფსიქოლოგები მეოცე საუკუნის განმავლობაში. მაგრამ დღემდე არ არსებობს კონკრეტული პასუხები.

1905 წელს ფრანგმა მეცნიერებმა შექმნეს პირველი ტესტები სამიდან თხუთმეტი წლის ასაკის ბავშვთა ინტელექტუალური განვითარების შესაფასებლად. თ. სიმონ და ა. ბიინეტმა ინტელექტუალი განიხილეს როგორც ფსიქიკური განვითარების დონე, რომელიც მიღწეული იქნა გარკვეული ასაკის მიხედვით და გამოიხატება ყველა შემეცნებითი ფუნქციის ფორმირებაში, ინტელექტუალური უნარების და ცოდნის დაძლევაში. სწორად გადაწყდება ტესტის პრობლემა განსაზღვრავს ბავშვის ინტელექტუალურ ასაკს.

1912 წელს გერმანელმა ფსიქოლოგმა სტერნმა გააცნო წინადადება, რომ შევაფასოთ ფსიქიკური განვითარების დონე IQ- ის (საყოველთაოდ ცნობილი IQ) გაანგარიშებით, რომელიც გამოხატულია როგორც ინტელექტუალური ასაკის თანაფარდობა ბავშვის ნამდვილ ასაკში.

ლ. ტერმინი, ვ.სტერნის მიერ შემოთავაზებული IQ- ის საფუძველზე, ადაპტირებულია შეცვლილ ბინეტ-სიმონის მასშტაბზე, რომელსაც ეწოდა სტენფორდის- Binet მასშტაბები. დღეს ბავშვთა ფსიქიკური განვითარების შეფასების ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული მეთოდია.

დღეს, დაზვერვის ტესტირების ინტერესი გაცილებით მცირეა. ეს არის იმის გამო, რომ ასეთი ტესტების predictive ღირებულება საკმაოდ მცირეა. მაგალითად, გამოცდილი ადამიანები, რომელთაც მაღალი ინტელექტი აქვთ ტესტების მიხედვით, იშვიათად მიიღებენ მაღალ შედეგებს რეალურ ცხოვრებაში. ამ თვალსაზრისით, ტერმინი "კარგი ინტელექტი" ფსიქოლოგიაშიც კი გამოჩნდა, რომელიც გულისხმობს ინტელექტუალურ შესაძლებლობებს, რომლებიც ეფექტურად ხდებიან რეალურ ცხოვრებაში და ხელს უწყობენ მის მაღალ სოციალურ მიღწევებს.

ტესტების დაზვერვისა და განვითარების განსაზღვრის მცდელობები გამოიწვია რიგი ახალი პრობლემების ფორმულირება, რომელთაგან ერთი გონებრივი სტრუქტურის სტრუქტურის პრობლემაა.

თანამედროვე ფსიქოლოგიაში ჩამოყალიბდა ორი ძირითადი მიმართულება ამ სფეროში. პირველი თვალსაზრისით წარმოდგენილია ავტორები, რომლებიც განიხილავენ ინტელექტს შედარებით ავტონომიური გონებრივი შესაძლებლობების კომპლექსი. მაგალითად, ჯ. გილფორდმა გამოავლინა სამი ე.წ. "სადაზვერვო გაზომვები": ფსიქიკური მოქმედებების შესრულება, ტესტების გამოყენებული მასალის მახასიათებლები და მიღებული შედეგი - ინტელექტუალური პროდუქტი. ეს ელემენტების კომბინაცია 120 ინტელექტუალურ პოზიციას იძლევა. ზოგიერთი მათგანი გამოვლინდა ემპირიული კვლევის შედეგად. Guilford- ის მთავარი დამსახურება განიხილავს ისეთი საკითხის შერჩევას, როგორიცაა "სოციალური ინტელექტი", რომელიც გულისხმობს ფსიქიკური უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებას, რომელიც განსაზღვრავს სუბიექტების ქმედებების შეფასებისა და პროგნოზირების წარმატებას.

მეორე თვალსაზრისით ეფუძნება დაზვერვის ზოგად ფაქტორს, რომელიც განსაზღვრავს ინდივიდუალური ინტელექტუალური სფეროს თავისებურებასა და შესრულებას. ამ კონცეფციის წინაპარი ითვლება ჩარლზ სპირმანს. იგი მოიცავს ინტელექტს ზოგადი "ფსიქიკური ენერგიის" პოზიციის თვალსაზრისით, რომლის დონეც ინდივიდუალური (ზოგადი ფაქტორი ან G) მთელი ინტელექტუალური სფეროს წარმატებისა და ნაყოფიერების განსაზღვრავს. კონკრეტული პრობლემის მოგვარება დამოკიდებულია სუბიექტის უნარის ჩამოყალიბებაზე, რომელიც დაკავშირებულია ზოგად ფაქტორთან და სპეციალურ შესაძლებლობებთან კომპლექსური შეზღუდული კლასის ამოცანების გადასაწყვეტად. სპირმამ ამ სპეციალურ შესაძლებლობებს მოუწოდა S ფაქტორები ინგლისური სიტყვის სპეციალობით, რაც იმას ნიშნავს სპეციალურ თარგმანს.

სპარმანის ჯ. რავენის სტუდენტმა და მიმდევარმა კიდევ უფრო გაიზარდა და პროგრესული მატრიცების გამოცდა მოახდინა. ამ მეთოდის ამ მეთოდით რჩება ერთ-ერთი საუკეთესო მცდელობა, რათა დადგინდეს დაზვერვის. გამოცდის მთავარი მაჩვენებელია პირადი გამოცდილების სინთეზზე დაფუძნებული სწავლის უნარი.

ასევე ერთ-ერთი ყველაზე პოპულარული თეორიაა რ. კეტელის კონცეფცია დაზვერვის ტიპების შესახებ: "სითხე" და "კრისტალიზებული". ეს არის შუალედური თეორია ინტელექტის იდეებს შორის, როგორც ერთნაირი საერთო უნარ-ჩვევები და მოსაზრებები, როგორც ფსიქიკური შესაძლებლობების სიმრავლე. Cattel სჯეროდა, რომ "სითხე" დაზვერვის მანიფესტებმა თავად იმ საკითხებზე, რომლებიც საჭიროებენ ადაპტაციის ახალი პირობები. ეს დამოკიდებულია მემკვიდრეობითი ფაქტორების შედეგებზე. "კრისტალიზებული" დაზვერვა გამოხატავს თავის პრობლემებს, რომლებიც საჭიროა წარსულის გამოცდილების შესაბამისი უნარ-ჩვევებისა და გამოყენებისათვის. ამ ტიპის დაზვერვა ძირითადად დამოკიდებულია გარემოს გავლენებზე. Cattell ასევე განისაზღვრა ნაწილობრივი ფაქტორები, რომლებიც დაკავშირებულია ზოგიერთი ანალიზატორის საქმიანობით, ოპერაციული ფაქტორები, რომლებიც შეესაბამება შინაარსს სპირმენის სპეციალურ ფაქტორებზე. ხანდაზმულებში დაზვერვის კვლევებმა აჩვენა, რომ ზრდის ასაკი (40 წლის შემდეგ), "მიედინება" დაზვერვის დონე მცირდება და "კრისტალიზებული" დონე თითქმის უცვლელი რჩება.

რას ნიშნავს დაზვერვა? დღეს, ბევრი ფსიქოლოგთა უმრავლესობა ერთსულოვანია, რომ ზოგადი ინტელექტი უნივერსალური ფსიქიკური უნარია. გ. აიზენკი მიიჩნევდა, რომ ნერვული სისტემის გენეტიკურად განსაზღვრული ხარისხი, რომელიც განსაზღვრავს ინფორმაციის დამუშავების ინტენსივობას და სიზუსტეს, არის ზოგადი ინტელექტის საფუძველი.

ბევრი ფსიქოგენეტიკური კვლევა ადასტურებს, რომ დაზვერვა, უფრო მეტად, გენეტიკურად განისაზღვრება. ეს ურთიერთობა უფრო გამოხატულია სიტყვიერ დაზვერვაში, ვიდრე არავერბალური. ტრეინინგი დაზვერვის არავერბალური ხასიათი ბევრად უფრო ადვილია, ვიდრე სიტყვიერი. დაზვერვის ჩამოყალიბება ასევე გამოწვეულია გარემოზე ზემოქმედების მთელი რიგი გარემოებები: ოჯახის ინტელექტუალური მიკროკლიმატი, რომელიც ბავშვი დაიბადა ოჯახში, მშობელთა პროფესია, ბავშვობიდან ადრეულ სოციალურ ურთიერთობებში და ა.შ. ადამიანის ტვინი ინახავს წარსულ გამოცდილებას, რომელიც საშუალებას გაძლევთ გამოიყენოთ ეს ინფორმაცია.

ინტელექტი და მეხსიერება ერთსა და იმავე ქსელის ბმულებია, ამიტომ აუცილებელია მეხსიერებისა და დაზვერვის ერთობლივი განვითარება. მეხსიერების შემუშავების შემდეგ, დაზვერვა იქმნება.

სახის დაზვერვა

ადამიანის ინტელექტი ადამიანის ბუნების ყველაზე მოქნილი ნაწილია, რომელიც თითოეული პიროვნება საკუთარი შეხედულების მიხედვით აკეთებს. ინტელექტს აქვს გარკვეული სტრუქტურა და ტიპები. ნებისმიერი სახის ტიპები რეკომენდირებულია განვითარებისა და მომზადების მიზნით, რათა გახდეს ჰარმონიული პიროვნება.

სახეები დაზვერვის: სიტყვიერი, ლოგიკური, სივრცითი, ფიზიკური, მუსიკალური, სოციალური, ემოციური, სულიერი, შემოქმედებითი.

სიტყვიერი დაზვერვა პასუხისმგებელია არსებითი პროცესებისთვის, როგორიცაა წერა და კითხვა, ინტერპერსონალური კომუნიკაცია და სიტყვები. სიტყვიერი ინტელექტის განვითარებისათვის საკმარისია მხოლოდ უცხო ენის შესწავლა, დრო დაუთმოს წიგნების კითხვას, რომლებიც ლიტერატურულ მნიშვნელობას ანიჭებენ, მნიშვნელოვან თემებზე დაუკავშირდნენ და ა.შ.

ლოგიკური დაზვერვა შეიცავს კომპიუტერული უნარ-ჩვევებს, მსჯელობას, ლოგიკურ აზროვნებას და ასე შემდეგ. ეს უნდა განვითარდეს ყველა სახის პრობლემის, rebuses და გამოცანები გადაჭრის გზით.

სივრცითი დაზვერვის ვიზუალური აღქმა, უნარი შექმნა და მანიპულირება ვიზუალური გამოსახულებები. იგი ქმნის შემოქმედებით გამოხატულებას, მხატვრობის, მოდელირების, "ლაბირინთის" ტიპის პრობლემების გადაჭრას და ტრეკინგის უნარ-ჩვევების განვითარებას.

ფიზიკური ინტელექტი შედგება dexterity, საავტომობილო კოორდინაცია, ხელის მოტივაცია და ა.შ. დამზადებულია სპორტის, ცეკვის, იოგისა და ფიზიკური აქტივობის დახმარებით.

მუსიკალური ინტელექტი არის მუსიკის გაგება, რითმის გრძნობა და სხვ. იგი მოიცავს წერას, ცეკვას და ა.შ. განვითარდება სხვადასხვა მუსიკალური კომპოზიციების, ცეკვისა და სიმღერის მოსმენით, სხვადასხვა მუსიკალური ინსტრუმენტების დაკვრა.

სოციალური ინტელექტი არის სხვა ადამიანების ქმედებების სწორად აღიარება, ადაპტირება საზოგადოებაში და ურთიერთობების დამყარება. შეიქმნა ჯგუფური თამაშები, საუბრები, როლური თამაშები და ა.შ.

ემოციური დაზვერვის შეიცავს გააზრება და უნარი გამოხატოს ემოციები და აზრები. ემოციური დაზვერვის განვითარება ხდება მათი გრძნობების ანალიზით, საჭიროებების, ძლიერი და სუსტი მხარეების იდენტიფიცირების, სწავლისა და ახასიათებს.

სულიერ დაზვერვას აქვს თვითგანვითარების უნარი, საკუთარი თავის მოტივაციის უნარი. შეიმუშავა მედიტაცია და მედიტაცია. მორწმუნეებს შეუძლიათ ლოცვა გამოიყენონ.

შემოქმედებითი დაზვერვა პასუხისმგებელია შექმნის, შექმნის რაღაც ახალი, წარმოადგინოს იდეები. განვითარებული ცეკვა, მოქმედება, სიმღერა, პოეზია და ა.შ.

ზემოთ ჩამოთვლილი დაზვერვის ტიპები შეიძლება შეიქმნას და მომზადდეს მთელი ცხოვრების განმავლობაში, ნებისმიერ დროს. მაღალი დაზვერვა ხელს უწყობს ჯანმრთელობისა და სიცოცხლისუნარიანობის შენარჩუნებას გრძელვადიან პერიოდში.

IQ

მრავალი ფსიქოლოგის თეორიის თანახმად, გარკვეული პრობლემების გადაწყვეტა მოითხოვს კონკრეტულ და სხვებს - აბსტრაქტულობას.

კონკრეტული დაზვერვა ხელს უწყობს ყოველდღიური პრობლემებისა და ორიენტირების გადაწყვეტილებებს სხვადასხვა საკითხებთან, ობიექტებთან ურთიერთობაში. ამიტომ, ჯენსენი გულისხმობს სადაზვერვო ასოციაციურ უნარ-ჩვევებს კონკრეტული ან პრაქტიკულ დონეზე, რომელიც საშუალებას მოგცემთ გამოიყენოთ გარკვეული ცოდნა, უნარები ან ინფორმაცია, რომელიც ინახება მეხსიერებაში.

აბსტრაქტული ინტელექტი საშუალებას გაძლევთ იმოქმედოთ სიტყვებით და ცნებებით. იენსენი ეხება აბსტრაქტულ ინტელექტს მეორე დონეზე - შემეცნებითი შესაძლებლობების დონე. იგი მიიჩნევს, რომ თითოეულ ინდივიდს ერთი დონის თანაფარდობა მემკვიდრეობითი ფაქტორების გამო წარმოადგენს.

ინტელექტის დონის საზომი ერთ-ერთი მეთოდი ითვლება IQ ტესტის გამოყენებით ფსიქიკური შესაძლებლობების განვითარების შეფასებაში. IQ ტესტის დახმარებით ტესტირების სისტემის დამფუძნებელი იყო გ. აიზენკი, რომელმაც სპეციალური მასშტაბი გააცნო. ეს მასშტაბი წარმოდგენილია 0-დან 160-მდე დივიზიით. წარმოადგენს დრეკადობის ჭეშმარიტიდან დონის განსაზღვრის სპექტრს.

მსოფლიოს მოსახლეობის ნახევარს აქვს IQ 90- დან 110 წლამდე (საშუალო დაზვერვა). იმისათვის, რომ მოსახლეობის ამ კატეგორიის გადაადგილება მომდევნო დონეზე გადავიდეს, საჭიროა დაზვერვისა და აზროვნების მუდმივი განვითარება სპეციალური წვრთნებით. ძალისხმევა რეგულარულად უნდა იქნეს გამოყენებული დაზვერვის გაზრდის მიზნით. რეგულარული ტრენინგი გაიზრდება მინიმუმ 10 ქულა. IQ დონეზე 110 ქულა აღემატება მოსახლეობის 25% -ს (მაღალი ინტელექტი). დანარჩენი 25% არის დაბალი დაზვერვის მქონე ადამიანები (90 ქულაზე ნაკლები). მათ შორის 25%, 14.5% სუბიექტებს გააჩნიათ დაზვერვის დონე 110-დან 120-მდე, 10% -ით 120-დან 140-მდე და მოსახლეობის მხოლოდ 0.5% -ის ინტელექტუალური დონე 140-ზე მეტია.

ფსიქოლოგთა უმრავლესობამ საერთო დასკვნამდე მიაღწია, რაც გულისხმობს, რომ ინტელექტუალური აქტივობის დონე ინდივიდებისთვის მუდმივი მნიშვნელობაა. სპირმანს მიაჩნდა, რომ გონება ძალას უცვლელად ინარჩუნებს მთელი სიცოცხლის განმავლობაში. ფროიდი ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში გააცნო და მოგვიანებით გ-ფაქტორი ტერმინი ფსიქიკური საქმიანობის საერთო ფონდს წარმოადგენდა. ა. ლაზარსკიმ სამი ძირითადი აქტივობა გამოავლინა: ქვედა, საშუალო და მაღალი. ყველაზე დაბალი დონე ხასიათდება ინდივიდის უუნარობად, გარემო სუსტი ფსიქიკის ნიჭიერი ადამიანია. საშუალო - ახასიათებს ინდივიდუალური ადაპტაციის გარემოში გარემოში და მოძებნის შიდა ფსიქოლოგიური საწყობის შესაბამის ადგილს. უმაღლესი ხასიათდება გარემოს შეცვლასთან დაკავშირებით.

IQ

IQ არის ინდივიდუალური ინტელექტის დონეების რაოდენობრივი ზომა. მაგალითად, მაგალითად, დაბალი დაზვერვის არის თანდაყოლილი oligophrenics, საშუალო დაზვერვის უმრავლესობა მოსახლეობის დედამიწაზე. ანუ он означает уровень интеллекта в соотношении с уровнем интеллекта обычной среднестатистической личности одного возраста.

Коэффициент интеллекта определяется при помощи специального тестирования. Определение коэффициента является одной из попыток оценить уровень общего интеллекта.

Термин коэффициент интеллекта ввёл в 1912 году учёный из Германии Вильгельм Штерн. მან ყურადღება გაამახვილა იმაზე, რომ ფსიქოლოგიურ ასაკთან შედარებით ბინის მასშტაბების თვალსაზრისით. ვ. სტერნმა შემოთავაზებული უნდა გამოიყენოს როგორც დაზვერვის დონის მაჩვენებელი, რომელიც მიღებულია ინდივიდუალური ფსიქიკური ასაკის ქრონოლოგიურად გამიჯვნის გზით. 1916 წელს IQ პირველად გამოიყენეს სტენფორდის-ბინეტის მასშტაბით.

დღეს, IQ ტესტების ინტერესი საკმაოდ ძლიერად გაიზარდა, რის შედეგადაც წარმოიშვა სხვადასხვა დაუსაბუთებელი სასწორები. ამიტომაა, რომ სხვადასხვა ტესტების შესრულება შედარებით რთულია. ამ თვალსაზრისით დღევანდელი IQ- ის რაოდენობა დაკარგა თავდაპირველი ინფორმაციული ღირებულება.

IQ- ის განსაზღვრის თითოეული გამოცდა მოიცავს მრავალფეროვან ამოცანებს სირთულის გაზრდის მიზნით. მაგალითად, ასეთ ამოცანებს შორის არსებობს სივრცითი, ლოგიკური აზროვნების ამოცანები და ა.შ. ტესტის შედეგების მიხედვით, IQ შედეგი გამოითვლება. აღსანიშნავია, რომ ინდივიდუალური ტესტირების მეტი ვარიაციები გადის, უკეთესი შედეგები, საბოლოო ჯამში, ის გვიჩვენებს. ყველაზე პოპულარული და ცნობილი გამოცდა არის გამოცდა Eysenck. თუმცა, J. Raven- ის ტესტები, დ. ვექსლერი, რ. ოდნავ საკმარისი, მაგრამ დღეს არ არსებობს ერთი სტანდარტი IQ განსაზღვრისათვის.

ყველა ტესტები იყოფა ასაკობრივ ჯგუფებში. ისინი აჩვენებენ ადამიანის განვითარებას, რომელიც შეესაბამება თითოეულ ასაკს. ეს იმას ნიშნავს, რომ 12 წლის ასაკში ბავშვი და ერთი ახალგაზრდა, რომელმაც დაამთავრა უნივერსიტეტი, შეიძლება ჰქონდეს იგივე IQ, რადგან თითოეული მათგანი შეესაბამება თავის ასაკობრივ ჯგუფს. მაგალითად, Eysenck ტესტი სპეციალურად განკუთვნილია 18 წლის და უფროსი ასაკის ადამიანებისთვის. ეს ტესტი უზრუნველყოფს მაქსიმალურ IQ დონის 180 ქულას.

IQ დამოკიდებულია შემდეგ ფაქტორებზე: მემკვიდრეობა, გარემო, გენდერი და რასის, საცხოვრებელი ქვეყნის, ჯანმრთელობის, სოციალური ფაქტორები და ა.შ.

გარემო და ოჯახი, გამოხატავს დიდ გავლენას ბავშვის დაზვერვის ფორმირებაზე. ამდენად, მრავალი კვლევის დროს დამოკიდებულება იპოვეს სხვადასხვა ფაქტორებზე, რომლებიც ახასიათებდნენ სიმდიდრის, ოჯახური ცხოვრების სტანდარტების, ნათესავების ურთიერთობას, საგანმანათლებლო პროცესის მეთოდებს და სხვა. გარემოზე ზემოქმედება, ზოგადად, და კერძოდ ოჯახები არის IQ- ის ფრაქცია 0.25-დან 0.35. ხანდაზმული ადამიანი ხდება, სუსტი ამ დამოკიდებულებას გამოავლენს თავად, თითქმის მთლიანად გაქრება მისი უმრავლესობის დროით. ეს კვლევები ჩატარდა ჩვეულებრივი ოჯახებისგან, რომლებსაც აქვთ სრული შემადგენლობა, მაგალითად, და მამა და დედა.

თითოეული ინდივიდის გენეტიკური მახასიათებლების გამო, იმავე ოჯახში დაბადებულ ბავშვებს შეუძლიათ რეაგირება სრულიად განსხვავებული გზებით იგივე გარემოზე. კვების ასევე გავლენას ახდენს სადაზვერვო დონეზე. შესაბამისად, კვლევებმა აჩვენა, რომ ორსულობის პერიოდში ორსული ქალის მიერ თევზის გამოყენება და ბავშვის შემდგომი ძუძუთი კვება გაზრდის ბავშვის დაზვერვის დონეს. ზოგიერთი კვლევა აჩვენებს IQ- ს 7 ქულის ზრდას.

ქალებისა და მამაკაცების ინტელექტის თავისებურებები ყოველთვის დაინტერესდა ფსიქოლოგიური მეცნიერების ცნობილ ფიგურებში. ბევრი ფსიქოლოგები მიიჩნევენ, რომ დაზვერვის განვითარება იგივეა, როგორც მამაკაცები და ქალები. თუმცა, მამაკაცთა შორის გავრცელებულია უფრო გავრცელებული - მათ შორის უზარმაზარი რაოდენობის სულელური პირობა ერთად იგივე რაოდენობის ჭკვიანი პირობა. ანუ ეს იმას ნიშნავს, რომ არსებობს ბევრი მამაკაცი, როგორც მაღალი დაზვერვის მქონე ადამიანები და დაბალი სუბიექტები. ასევე ქალებსა და მამაკაცებს შორის განსხვავებაა ინტელექტუალურ სფეროში სხვადასხვა ასპექტების გამოვლინებებში.

5 წლამდე, დაზვერვის განვითარება იგივეა. 5 წლის შემდეგ ბიჭები დაიწყებენ სივრცითი დაზვერვის, მანიპულირების ფორმირებას, მაგრამ გოგონები სიტყვიერ შესაძლებლობებს აწყობენ. მამაკაცებს შორის უფრო ხშირად ხდება ნიჭიერი მათემატიკოსები, ვიდრე ქალებს შორის. ყველა 13 ცნობილი მათემატიკოსი, მხოლოდ ერთი ქალია.

ასევე, ბევრი ფსიქოლოგმა, ფილოსოფოსმა დიდი ინტერესით შეისწავლა სხვადასხვა რასების წარმომადგენლების დაზვერვის თავისებურებები. მრავალრიცხოვანი გამოკვლევები ადასტურებს სხვადასხვა რასობრივი ჯგუფის IQ- ის საშუალო დონეს შორის არსებული უფსკრულის არსებობას. მაგალითად, აფრიკელი ამერიკელების საშუალო IQ 85, ევროპელი წარმოშობის თეთრკანიანი 103 და იუდეველები 113. თუმცა, ბოლო კვლევები აჩვენებს, რომ ეს განსხვავება თანდათან მცირდება.

დაზვერვის სტრუქტურა

დაზვერვის factorial კონცეფციის დამფუძნებელია ჩარლზ სპირმანი. მან ჩამოაყალიბა პოსტულატები, რომ ინტელექტი არ არის დამოკიდებული პიროვნების სხვა პიროვნულ მახასიათებლებზე და არ შეიცავს ისეთ ინტელექტუალურ თვისებებს, როგორიცაა სტრუქტურა, შფოთვა, ინტერესები და ა.შ.

სპირმამ პროფესიული უნარ-ჩვევები განიხილა. კვლევის მონაცემების დამუშავებისას მან აღმოაჩინა შემდეგი ნიმუში. მრავალი ტესტის შედეგები, რომლებიც ყურადღებას ამახვილებენ მეხსიერების, ყურადღების, აზროვნებისა და აღქმის დიაგნოზზე. შედეგები აჩვენა, რომ ადამიანები, რომლებიც წარმატებით ასრულებენ აზროვნების ტესტებს ასევე აკეთებენ ბრწყინვალე სამუშაოს ამოცანებს, რომლებიც მიზნად ისახავენ სხვა შემეცნებითი უნარ-ჩვევების მოძიებას და პირიქით, იმ ადამიანებს, რომლებიც კარგად არ ასრულებენ აზროვნების ტესტებს, ასევე ასრულებენ სხვა ტესტირებას. ამიტომაა, რომ მეხსიერების და დაზვერვის განვითარება, დაზვერვისა და აზროვნების განვითარება განზრახ უნდა იყოს დაკავშირებული. მხოლოდ ამ შემთხვევაში შესაძლებელია გაზარდოს ინტელექტი. პიროვნების შემეცნებითი სფეროს ყოვლისმომცველი განვითარების გარეშე, ინტელექტთან ერთად არ იქნება წარმატებული შედეგები.

სპემემანის აზრით, ნებისმიერი ინტელექტუალური მუშაობის წარმატება განისაზღვრება რამდენიმე ფაქტორით: სპეციფიური ("S") და ზოგადი ("G").

გარდა ამისა, მას სჯეროდა, რომ სულ ფსიქიკური ენერგიის ფაქტორი არსებობს და არსებობს მთელი ჰიპოთეტური თვისებების კომპლექსი: რაოდენობრივი მახასიათებელი, ერთი ტიპის საქმიანობის სხვაობის გადასვლის ინტენსივობა, ენერგიის მერყეობის ხარისხი, ანუ უნარი განაახლოს საქმიანობის შემდეგ. შემდეგ მან იდენტიფიცირებული ოთხი ტიპის დაზვერვა. პირველი ტიპის ინტელექტუალობა განისაზღვრება ახალი გაგების სიჩქარის მიხედვით, მეორე არის გააზრების სისავსე, მესამე საღი აზრია, მეოთხე კი გადაწყვეტილებების ორიგინალობაა. დღეს, ფსიქოლოგთა უმრავლესობა ეხება ზოგად დაზვერვას ფსიქიატრიული ოპერაციების ჩატარების ინტენსივობას.

დაზვერვის სტრუქტურა სპირმანის მიხედვით არის მოდელი, რომლის თავზე არის ზოგადი ფაქტორი (G), ზოგადი უნარი. შემდეგ დაიცავით ინტელექტის ჯგუფის თვისებები, რომლებიც მექანიკური, გამოთვლითი და სიტყვიერი შესაძლებლობებია. და სტრუქტურის ბაზაზე განსაკუთრებული შესაძლებლობები (S- ფაქტორები), რომლებიც სპეციფიკური ტიპის საქმიანობისთვისაა განსაზღვრული.

Cattell გთავაზობთ სხვადასხვა სტრუქტურის დაზვერვის, რომელიც შედგება თავისუფალი (მიედინება), დაკავშირებული (crystallized) დაზვერვის და ინდივიდუალური ფაქტორები. უფასო ინტელექტი განისაზღვრება ცერებრალური ქერქის განვითარების საერთო ხარისხით, მაგ. ის პასუხისმგებელია პრობლემების გადაჭრის წარმატებაზე, რომელიც მიზნად ისახავს დეტალების და აღქმის ურთიერთდამოკიდებულება. ეს ფაქტორი სრულიად დამოუკიდებელია კულტურის ინიციატივით, მაგრამ მემკვიდრეობაზე მნიშვნელოვანი დამოკიდებულება აქვს. მნიშვნელოვანია ამოცანების გადაწყვეტა, რომლის მიხედვითაც საჭიროა ახალი პირობების ადაპტაცია. ითვლება, რომ ეს ფაქტორი იდენტურია ზოგადი დაზვერვისთვის. დაკავშირებული დაზვერვის შეძენით პროცესების დაუფლების კულტურა. ზოგიერთი ფაქტორი გამოირჩევა ზოგიერთი ანალიზატორის მუშაობით (ისინი შეესაბამება სპეციალურ სპერმანსურ ფაქტორებს).

Eysenck- ის სტრუქტურაში შედის შემდეგი ელემენტები: ინტელექტუალური ოპერაციების ინტენსივობა, შეცდომის შემოწმებისა და მდგრადობის სურვილი. ამ ელემენტების სიმძიმის მიხედვით, ტესტირება შემუშავდა დაზვერვის კოეფიციენტის IQ- ის დასადგენად.

ეიზენკი გულისხმობს ინტელექტუალობის სტრუქტურის რამდენიმე დონეს: ბიოლოგიურ, სოციალურ და ფსიქომეტრულს. დაზვერვის არსი მდგომარეობს ნეიროფიზიოლოგიური ფაქტორების გამო ინფორმაციის დამუშავების სიჩქარით. მთავარი მახასიათებელი, რომელიც ასახავს ინტელექტუალური განვითარების დონეს, Aysenck ეხება ინფორმაციის დამუშავების ინდივიდუალურ სისწრაფეს. IQ- ის მიერ განსაზღვრული ფსიქომეტრიული დაზვერვა დამოკიდებულია გარემოს ფაქტორებზე და გენოტიპზე. მისი გავლენა დომინანტურია. სოციალური ინტელექტი გამოხატავს ინდივიდუალურ უნარ-ჩვევებს ფსიქომეტრიული ინტელექტის გამოყენება საზოგადოების მოთხოვნებისადმი.

H. Gardner არის დამფუძნებელი კონცეფცია მრავალჯერადი დაზვერვის. ის იმაში მდგომარეობს, რომ ზოგადი ინტელექტუალური შესაძლებლობების ნაცვლად, არსებობს მრავალი სხვა ინტელექტუალური შესაძლებლობები, რომლებიც შეიძლება მოხდეს სხვადასხვა კომბინაციებში. გარდნერი მიიჩნევს, რომ დაზვერვის არ არის გარკვეული მოწყობილობა, რომელიც არის ხელმძღვანელი, მაგრამ შესაძლებლობა, რომელიც საშუალებას აძლევს ინდივიდს გამოიყენოს აზროვნება, რომელიც ადეკვატური გარკვეული სახის. ამ თვალსაზრისით მან გამოავლინა შვიდი ტიპის დაზვერვა, რომლებიც ერთმანეთისაგან დამოუკიდებელია და ტვინში ფუნქციონირებს როგორც დამოუკიდებელი სისტემები საკუთარი წესების შესაბამისად. ეს ნიშნავს სიტყვიერ, ლოგიკურ-მათემატიკურ, სივრცულ, მუსიკალურ, სხეულის კინესთეზურ დაზვერვას, ინტერპერსონალურ, ინტერპერსონალურ დაზვერვას.

დაზვერვის დიაგნოზი

ზოგადი შესაძლებლობების ტესტირება მიზნად ისახავს ინდივიდუალური ინტელექტუალური განვითარების ხარისხს. დაზვერვის კონცეფცია, ინტელექტუალური გაზომვების პირველ მცდელობიდან დაწყებული, სხვადასხვა სახის ტრანსფორმაცია განიცადა ინტელექტუალობის ტესტირების თეორიების ნაწილში, როგორც ფსიქიკური რეალობა. მე -20 საუკუნის დასაწყისში კრიზისმა გაიზარდა ინტელექტის ფსიქოლოგიაში. აქედან გამომდინარე, კითხვა "ფსიქოლოგიურ კატეგორიად" "ინტელექტის" კონცეფციის არსებობას წარმოშობდა.

დაზვერვა ჩვეულებრივ შეისწავლა ორი ძირითადი მიმართულებით: ტესტოლოგიური და ექსპერიმენტული ლოგიკური.

ტესტის ორიენტაციის არსი გულისხმობს ინტელექტის ზომებს, კერძოდ, შემეცნებითი შესაძლებლობების მთლიანობას. და კრიზისი იმაში მდგომარეობს, რომ ტერმინი "დაზვერვა" შეიცვალა ცნება "სწავლის უნარი". ინტელექტუალობის ნეო-ჰისტოლოგიური ცნებები აღიარებს IQ- თეორიას, სადაც დაზვერვის კოეფიციენტის მიღმა არსებობს შიდა შემეცნებითი პროცესები, როგორიცაა მეხსიერება, აღქმა, აზროვნება და ა.შ.

არსებობს მრავალი სხვადასხვა მეთოდი დაზვერვის დიაგნოსტიკისათვის. პროგრესული რავენ მატრიცის საფუძველზე დაზვერვის დიაგნოსტიკის ტექნიკა მიზნად ისახავს აზროვნების ლოგიკის შესწავლას. ტესტირებული პირი წარმოდგენილია სურათებით, რომლებიც ერთმანეთზე დამოკიდებულნი არიან ერთმანეთზე დამოკიდებულნი. მათ შორის არის ერთი ფიგურის ნაკლებობა, მოცემულია ქვემოთ 6-8 სხვა სურათები. ამოცანა ამოცანაა შექმნას ნიმუში, რომელიც აყალიბებს სურათზე გამოსახულებას და მითითებულ ვარიანტების მიხედვით სასურველი ფიგურის რაოდენობის კითხვარის მითითებას.

მატრიცების 3 ვარიაციაა, რომელთაგან თითოეული განკუთვნილია კონკრეტული წარმომადგენლობითი ჯგუფის დიაგნოზით. ფერი მატრიცები განკუთვნილია ბავშვთა შესწავლაზე, რომლებიც არანორმალურ განვითარებას უკავშირდება 4.5-დან 9 წლამდე ასაკის, 65 წლის ასაკის მოზრდილთა შორის. სტანდარტული მატრიცები - ბავშვების დიაგნოზით 8 დან 14 წლამდე, ხანდაზმული ადამიანები 20-დან 65 წლამდე. დამატებითი მატრიცები გამოიყენება საშუალო ასაკის დაზვერვის მქონე სუბიექტების შესასწავლად. სტანდარტული მატრიცა მოიცავს 60 მაგიდას და 5 სერიას. თითოეული სერია, თავის მხრივ, მოიცავს ამოცანების გაზრდას სირთულის. გარდა ამისა, კომპლექსური ტიპის ამოცანები ერთი სერია სხვა. ფერი მატრიცების შედგება სამი სერია, რომელიც ასევე განსხვავდება სირთულის. ყოველი ასეთი სერია შეიცავს 12 მატრიცებს, რომლებიც ახასიათებენ დაკარგული ელემენტებით.

Amthauer დაზვერვის ტესტი ასევე პროფესიული ორიენტაცია ტესტი. 12 წლიდან და ხანდაზმული ასაკისგან მოზარდებში 30-40 წლამდე გამოიყენება. თითოეული ამოცანა ხასიათდება ხანმოკლე დროის მიხედვით.

გუდიინა-ჰარისის ტესტის გამოყენებით დაზვერვის დიაგნოზი ხორციელდება შემდეგნაირად. ბავშვს ეძლევა თეთრი ქაღალდის ნაჭერი და მარტივი ფანქარი. მას სთხოვენ ცდილობენ, მაქსიმალურად გაიაზრონ საუკეთესო პიროვნება. კომენტარების ნახვის პროცესში ნებადართული არ არის. თუ ბავშვი წამოაყენებს პირს წელზე (არა სრული სიმაღლეზე), მაშინ მას შესთავაზებს ახალ პირს მიაპყროს.

ნახატების დასასრულს, ბავშვის ტესტირება აუცილებლად ჩატარდება. საუბრის დახმარებით, ხატვის ბუნდოვანი ელემენტები და თვისებები განმარტებულია. ასეთი ტესტირება საუკეთესოა ინდივიდუალურად. ფიგურის შეფასების მასშტაბი შეიცავს 73 ქულას, რომლის აღსრულებაც თითოეული მათგანისთვის 1 ქულაა. თუ კრიტერიუმი არ აკმაყოფილებს, მაშინ 0 ქულა დაჯილდოვდება. კვლევის დასასრულს, მთლიანი ქულა გამოითვლება.

უფასო სადაზვერვო გამოცდა მიზნად ისახავს ინტელექტუალური განვითარების დონის შეფასებას გარემოსდაცვითი პირობების გავლენის მიუხედავად. ეს ტექნიკა შემოთავაზებულია Cattell- ის მიერ. ის შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც ინდივიდუალური დიაგნოსტიკისა და ჯგუფის კვლევისთვის.

ფიქრი და დაზვერვა

ფიქრი არის ფსიქიკის შემეცნებითი პროცესი. იგი მიზნად ისახავს ინდივიდის გონებაში ასახვას მთელს მსოფლიოში არსებულ მოვლენებსა და ურთიერთობებს შორის ყველაზე რთულ ურთიერთობებსა და ურთიერთობებს. მისი მთავარი ამოცანა არის ობიექტების ურთიერთობების დადგენა, ურთიერთობების აღმოჩენა და მათი გამოყოფა შემთხვევითი შემთხვევებისგან. აზროვნება მოიცავს კონცეფციების მანიპულაციას, განზოგადებისა და დაგეგმვის ფუნქციებს. ფსიქიკის ყველაზე მაღალი შემეცნებითი პროცესია, რაც მნიშვნელოვნად განსხვავდება სხვა პროცესებიდან, რომლებიც ხელს უწყობენ მიმდებარე სივრცეში საგნის ნავიგაციას.

ფიქრი საკმაოდ რთული პროცესია, რომელიც ხდება პირის ცნობიერებაში. შემეცნებითი დანარჩენი ფსიქიკური პროცესები განსხვავდება აზროვნებისგან, რომ ის ყოველთვის მჭიდროდ არის დაკავშირებული იმ გარემოებების აქტიურ ტრანსფორმაციაში, რომელშიც ადამიანი მდებარეობს. ფსიქიკური საქმიანობა ყოველთვის ორიენტირებულია ნებისმიერი ამოცანის გადაჭრაზე. აზროვნების პროცესი რეალობის მიზანმიმართულად და მიზანმიმართულად ტრანსფორმაციაში მდგომარეობს. ეს პროცესი ხასიათდება უწყვეტობასა და ნაკადში მთელი ცხოვრების მანძილზე, გარდაქმნის ასაკობრივი ფაქტორების გავლენის ქვეშ, სოციალური მდგომარეობა, მისი ჰაბიტატის სტაბილურობა.

აზროვნების თავისებურება მისი შუამავლობაა. ეს იმას ნიშნავს, რომ ადამიანს არ შეუძლია პირდაპირ იგნორირება უშუალოდ, პირდაპირ, ის იცნობს ყველაფერს ირიბად და არაპირდაპირ. ანუ ზოგიერთი თვისება სხვათა საშუალებით, უცნობი საშუალებით უცნობი. აზროვნება განსხვავდება ტიპის, ოპერაციებსა და მიმდინარე პროცესებში. ამასთან ერთად, ეს არის მჭიდროდ უკავშირდება ისეთი რამ, როგორც დაზვერვა.

რას ნიშნავს დაზვერვა? ეს ტერმინი მიხვდება, როგორც ზოგადი უნარების გააზრება და პრობლემების "გათვალისწინებით". როგორც წესი, განიხილება როგორც ფსიქიკის განვითარების დონე გარკვეული ასაკის მიღწევის შედეგად, რომელიც პოულობს შემეცნებითი პროცესების სტაბილურობას, ასევე ოსტატობის უნარებსა და ცოდნას.

ინტელექტი აზროვნების განუყოფელი ნაწილია. აზროვნების ფსიქოლოგია საფუძვლიანად განვითარდა მე -20 საუკუნეში. დომინანტური ასოციაციური ფსიქოლოგია მე -20 საუკუნის წინ წარმოიშვა ვარაუდი, რომ ფსიქოში მიმდინარე პროცესები მიმდინარეობს ასოციაციის კანონმდებლობის შესაბამისად და ცნობიერების ყველა ფორმისგან შედგება მარტივი სენსუალური წარმომადგენლობებისგან, რომლებიც გაერთიანებულია კომპლექსურ კომპლექსებში ასოციაციების დახმარებით. აქედან გამომდინარე, ასოციაციის ფსიქოლოგიის კურსის წარმომადგენლებმა ვერ დაინახა