ფსიქოლოგია და ფსიქიატრია

ბავშვის ფსიქოლოგიური მზადყოფნა სკოლისთვის

ბავშვის ფსიქოლოგიური მზადყოფნა არის ბავშვის პიროვნების ნეოპლაზმების განვითარების ფსიქიატრიული და ინტელექტუალური-ვოკალური კომპლექსის პროცესების დამახასიათებელი განუყოფელი სისტემა. მზადყოფნის კონცეფციაში შეყვანილი კატეგორიების დონე უნდა დააკმაყოფილოს ახალი ცხოვრების სტიპენდიანტებთან დაკავშირებული ახალი ცხოვრების წესის წარმატებით შესრულების საჭიროება, ისევე როგორც სტუდენტებისათვის დაწესებული ნორმები და მოვალეობები.

ბავშვის ფსიქოლოგიური მზადყოფნის ბუნებრივი ფორმირება ხდება სკოლის ფსიქიკური თვისებების განვითარებისა და წამყვანი საქმიანობის მიმართულებით, რომელიც შვიდი წლის ასაკში ცვლილებებს იცვლის. ასე რომ, ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი ფუძემდებლური ფორმაა საკუთარი პოზიციის დამყარება სხვების ურთიერთქმედებაზე - ბავშვი, თამაშის გზით, სხვადასხვა ქცევის ნიმუშებთან ექსპერიმენტები და ცდილობს მხოლოდ მისთვის არა მარტო შესაფერისი, არამედ ისიც, რომ გაიგოს მსოფლიო სოციალური სტრუქტურა. ასევე, პიესის საქმიანობის წყალობით, სოციალური წესები მოქნილია - ბავშვს შეუძლია დამოუკიდებლად გაიგოს თუ არა იტვირთება მას შესაბამის რეალობაში ყოფნისა და გარკვეული ნორმების შესასრულებლად, პრაქტიკული მუშაობის შესახებ ცოდნის მიღებაში.

განვითარების სათანადო დონეზე, სხვადასხვა ნაგებობების, ნახაზის და მოდელირების პრაქტიკის წყალობით, ქცევის კონტროლის პროცესები ხელმისაწვდომი გახდება, დაგეგმვის ფუნქცია გამოჩნდება, ვიდრე მომდევნო წუთიანი იმპულსები. სწავლისადმი ეფექტური ადაპტაციის ხელმისაწვდომობა დამოკიდებულია რამდენიმე კომპონენტზე: ფიზიოლოგიური მზადყოფნა (სხეულის სომატური განვითარება და ჯანმრთელობის დონე), სოციალური მზადყოფნა (ახალი ურთიერთობების შექმნა, ურთიერთქმედების სხვა წესები და სოციალური სიტუაციის ნავიგაცია), ფსიქოლოგიური მზადყოფნა (ფსიქოლოგიური მზადყოფნა) ფსიქიკური პროცესების განვითარება). ეს კატეგორიები ცალკე არ შეიძლება ჩაითვალოს, რადგან განათლების დონე შეიძლება გავლენა მოახდინოს ყურადღებას და სომატური ფაქტორები განსაზღვრავენ ქცევითი გამოვლინებების მახასიათებლებს.

მომზადება მომზადება უნდა გაკეთდეს ბევრ დონეზე, გათვალისწინებით ჩამოთვლილი პარამეტრების განვითარება. მშობლებისა და პედაგოგების მხარდაჭერის გაცნობა, მშობლებს შეუძლიათ ყველაფერი გააკეთონ იმისათვის, რომ სწრაფად და ადვილად შეძლონ ადაპტირება. ეს განსაკუთრებით ეფექტურია საბავშვო ბაღის განვითარების საქმიანობაში და სპეციალური განვითარების ჯგუფებში. ბავშვები, რომლებიც სახალხო დამცველს ან ხშირად იყენებენ სკოლამდელი დაწესებულების ავადმყოფობის გამო ან სხვა მიზეზების გამო, ხშირია ხშირი დარღვევები ოჯახური საზოგადოების მნიშვნელოვანი განსხვავებისა და ზოგადი განათლების მოთხოვნების გამო.

პედაგოგიური მიდგომა, რომ გაიგოს ბავშვის მზადყოფნა სკოლისთვის

ბავშვის პედაგოგიური მზადყოფნა ითვალისწინებს სწავლის ძირითადი უნარების პირველადი განვითარებას. ამოსავალი წერტილი არის ბავშვის ფიზიკური მზადყოფნა, რომ დაესწროს კლასებს, ანუ ჯანმრთელობისა და ზოგადი ფიზიკური კეთილდღეობის სერიოზული გადახრების არარსებობა, რაც ხელს უშლის წესების ზოგადად შესრულებას. ფიზიკური განვითარების თავისებურებანი აქვთ სპეციალიზებული სკოლებისა და ცენტრების შესწავლის შესაძლებლობა, ან შეუძლიათ აირჩიონ ინდივიდუალური ტრენინგი, რაც უფრო ოპტიმალურია, ვინაიდან ისინი ვერ შეაჩერებენ ზოგად დატვირთვას.

არათანმიმდევრულობა ფიზიკურ დონეზე შეიძლება გამოხატავდეს გონებრივი ჩამორჩენილობის, საჭირო ფუნქციების ფორმირების არარსებობის გამო, როგორიცაა ყურადღების მიქცევა, perseverance და სხვა ნერვული დარღვევები.

ინტელექტუალური განვითარების რამდენიმე მიმართულებით, მათ შორის ზოგადი დონის ინტელექტი (განსაზღვრავს კლასს ან სკოლაში, სადაც ბავშვი სწავლობს), ასევე შემეცნებითი კომპონენტი. ეს უკანასკნელი გულისხმობს პირველი კლასის მოსწავლისთვის საჭირო საბაზისო ცოდნის ხელმისაწვდომობას. ფიქრობენ, რომ ბავშვის სკოლა ისწავლება, წაიკითხოს, ჩაიწეროს და ჩაითვალოს მშობლები ძალიან სერიოზულ შეცდომას, რადგან სასწავლო გეგმა მაღალი სიჩქარით მიდის და ეს კატეგორიები მხოლოდ უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში კონსოლიდირებული და ავტომატიზირებულია. ისინი, ვინც თავდაპირველად არ იციან, ანბანი და ციფრები, მაღალი ფსიქიკური და ემოციური გადატვირთვისაგან განიცდიან, ვინაიდან ისინი არა მხოლოდ სოციალიზაციის საჭიროებას განიცდიან, არამედ ადრე უცნობი ინფორმაციის დიდი ნაწილით.

შემეცნებითი დონის უპრეცედენტოობა ხშირად უკავშირდება პედაგოგიური უგულებელყოფით ან სკოლამდელი მასწავლებლების არასწორი ფსიქოლოგიური მიდგომით. დისფუნქციური ოჯახებში ბავშვებს შეუძლიათ ჩამორჩენა, არა ინტელექტუალური და სამშობიარო სფეროების შემცირება, არამედ იმის გამო, რომ საბაზისო არარსებობა, როგორც სახლში, ასევე აღზრდის ჯგუფში. სწავლისადმი ნეგატიური დამოკიდებულება და, შესაბამისად, სწავლის საჭიროების იგნორირება ან თუნდაც ბოიკოტირება შეიძლება წარმოიშვას ფსიქოტრავასგან, რომელიც გამოწვეულია არაპროფესიონალური განმანათლებლის ან მშობლების არაადეკვატური მოთხოვნებით.

მაგრამ ცოდნის მოცულობა ყოველთვის არ დაეხმარება ბავშვს პედაგოგიური მზადყოფნის გამოვლენაში, როდესაც არ არის განვითარებული ინფორმაციის შესწავლის საჭირო უნარ-ჩვევები. ეს უნარი გაუძლოს გრძელვადიან კონცენტრაციას, მიჰყევით ინსტრუქციებს, ყურადღებით მოუსმინეთ და ინტერესით - ბავშვის უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებისას, დაწყებითი სკოლის მასწავლებელს შეუძლია ადვილად შეასწოროს ცოდნა.

ფსიქოლოგიური მიდგომა ბავშვის მზადყოფნის გასაგებად

ბავშვის ფსიქოლოგიური მზადყოფნა პედაგოგიურიდან განსხვავებულია - არ არსებობს საჭიროება გარკვეული თვისებების და უნარების ჩამოყალიბებაზე, მაგრამ მხოლოდ მათი წინაპირობების არსებობა. ფსიქიკს შეუძლია მიიღოს მხოლოდ აუცილებელი ნეოპლაზმები, რომლებიც ახორციელებენ ახალ საქმიანობას, რაც მთავარია ამ ეტაპზე პიროვნული განვითარების, რაც არ არის საჭირო ფსიქოლოგიური თვისებების შემუშავება და აუცილებელია ბავშვის უნარის განვითარება არსებითი უნარის განვითარებაზე.

სწავლის პროცესები გადამწყვეტია სკოლის პროცესში, ამიტომ წინა ეტაპზე მნიშვნელოვანია სწავლისადმი ინტერესი და მოტივაცია. დიდი ინტერესი და ცნობისმოყვარეობა - ძირითადი პუნქტები, რომლებიც ხელს უწყობენ მაღალ შედეგებს. ბავშვის პირადი მოტივაცია არის შიდა მხარდაჭერა, რომელიც ხელს შეუწყობს სირთულეების დასაძლევად. ეს მოტივაცია უნდა იყოს ძალიან სტაბილური და გახდეს ბავშვის სამყაროს შიდა სურათის ნაწილი, წინააღმდეგ შემთხვევაში, ახალი გარემოში ბუნებრივი ინტერესი გაქრება, პირველი სირთულეები წარმოიქმნება და სკოლის მოთხოვნების ძალისხმევა და შესრულება გაქრება.

მოტივები შეიძლება იყოს სოციალური და ასახავდეს სურვილს, გთხოვთ, სხვები, მიაღწიონ ახალს, შეარჩიონ შერჩეული პროფესიისთვის. ასევე, ეს არის შემეცნებითი პროცესები - ცნობისმოყვარეობის კმაყოფილება, ბუნებრივია მოცემულ ასაკში, იმის გაგება, თუ როგორ მუშაობს მსოფლიო. სოციალური ასპექტები, მშობლის დამტკიცების საჭიროების საფუძველზე, შეიძლება მალე დაუყოვნებლივ ჩაიშალოს. მაგრამ თუ ეს ორიენტაცია ეფუძნება გარკვეულ პოზიციას (მაგალითად, მოზარდებთან დაკავშირებული დავაში), სხვადასხვა სოციალურ ჯგუფში შესვლისას (ინტერესების შესაბამისად, განვითარების დონე ან ახალგაზრდებისგან გამოყოფა), მაშინ მოტივაცია მდგრადი ხდება.

ბავშვის მზადყოფნის შემდეგი ფსიქოლოგიური კომპონენტი არის სოციალური ნორმების ნავიგაციის უნარი და შეცვალოს მათი ქცევა სხვათა რეაქციასთან დაკავშირებით. იგი მოიცავს სოციალური იერარქიის მექანიზმებს, დაქვემდებარებულობას, სტრუქტურას - ბევრი ქცევითი ასპექტი, რომელიც არ შეესაბამება ოჯახში შესწორებას, ადვილად შეიძლება მორგებული იყოს გუნდის მიერ. არსებობს უნარი, რომ გამოვყოთ ყველაზე მნიშვნელოვანი რამ, დაიცვას საკუთარი პოზიცია პრინციპის საკითხებში და ადაპტირება სხვების აზრით, იმ ნორმების მიმართ, რომლებიც არ შეიცვლება.

მოსამზადებელ ეტაპზე თვითრეგულირების წახალისება ხელს შეუწყობს სტუდენტს უკეთესად გაუმკლავდეს სისტემის მოთხოვნებს. ის ბავშვები, რომელთათვისაც ყველა გადაწყვეტილება მიიღეს მშობლებმა და უმცირესობათა პრობლემამ პრობლემის მოგვარება ბავშვის ნაცვლად, პირველადი დახმარების პირველი დღის განმავლობაში სრულიად უმწეო მდგომარეობაში აღმოჩნდა. გარდა ამისა, მითითებების გათვალისწინებით, არსებობს დიდი რაოდენობით ამოცანები და სიტუაციები, სადაც ბავშვი მასზე უნდა გაერკვნენ და ამ უნარის განვითარება წინასწარ დაეხმარება მას საბოლოოდ მისცეს მასპინძელი.

ემოციური-ვოკალური ასპექტები ეხება ფსიქოლოგიური მზადყოფნის ქცევითი გამოვლინებებს. მასწავლებლის გამოსვლაზე კონცენტრირება, გარკვეულ კლასში ყოფნა, ერთ ადგილას იჯდეს, კლასების დროებითი განრიგი და შესვენებები უშუალოდ უკავშირდება თვითკონტროლის უნარს.

აზროვნების განვითარება მოიცავს ანალიტიკური და სინთეზური აქტივობების, ელემენტარული სიტყვისა და მათემატიკური ამოცანების განხორციელებას. მეხსიერების და ყურადღების ძირითადი კატეგორიები, შემეცნებითი და მწვავე პროცესების საქმიანობა ასევე უკავშირდება ფსიქოლოგიურ მზადყოფნას, მაგრამ მათი განვითარების დონე შეიძლება დადგინდეს სპეციალური დიაგნოსტიკური საშუალებების გამოყენებით ან დიაგნოზის ფსიქოლოგი ან დეფექტოლოგიის გამოყენებით.

სკოლის ფსიქოლოგიური მზადყოფნის სტრუქტურა სკოლისთვის

ფსიქოლოგიური მზადყოფნა არ არის მონოლითური ფორმირება და აქვს საკუთარი სტრუქტურა, რომელიც შედგება სამი მსხვილი კატეგორიისგან, რომელთაგან თითოეული მოიცავს საკუთარ ბლოკებს.

ბავშვის პირადი მზადყოფნა სწავლა გადამწყვეტია მთელი ადაპტაციისა და სწავლის პროცესში. იგი მოიცავს ისეთ პარამეტრებს, როგორიცაა სწავლის მოტივაცია და სოციალური ცვლილებების საფუძველზე საკუთარი როლისა და ფუნქციის შესწავლა, სრულწლოვანების შესწავლა და უკანასკნელ ადგილას მიღება.

პირადი ფორმირების მნიშვნელოვანი მომენტია ადეკვატური თვითშეგნების და თვითშეგნების ჩამოყალიბება. ეს მოიცავს თვითშეფასებას, რომელიც ამ ეტაპზე ჩამოყალიბებულია საკუთარი გადაწყვეტილებებით და არა მხოლოდ მოზრდილთა დამოკიდებულება ან განცხადება. ბავშვის უნარი შეაფასოს მათი ფიზიკური და ინტელექტუალური უნარ-ჩვევები, შესაძლებლობები და მიუწვდომელი ქმედებები ხელს უწყობს სკოლის მოთხოვნების ნავიგაციას. ადექვატური აღქმა და სისუსტეების გაგება ხელს უწყობს არა მხოლოდ სათანადო დატვირთვის მიღებას, არამედ იმასაც, რომ განახორციელოს დროულად განხორციელება. ამ კონტექსტში გაუთვალისწინებელია გაჭიანურებული საშინაო დავალება ან მკვეთრი შემცირება თაღლითური დარღვევების მისაღწევად.

კომუნიკაციის განვითარება გამოიხატება თანატოლებისა და უხუცესებთან ურთიერთობების კონსტრუქციულ განლაგებაში, მისამართებისა და კითხვების დასაშვებ ფორმებზე გაგებასა და დიფერენცირებაზე. ეს ასევე მოიცავს კონტაქტების დამყარების ინიციატივის გამოვლინებას, ამ თემის კონტექსტში გაკვეთილში აქტიური ურთიერთქმედების გამოვლინება.

ემოციური მზადყოფნა სკოლაში სწავლისთვის, პიროვნების ნაწილად გულისხმობს კონტროლს ემოციების გამოხატვაში, ეფექტურ რეაქციებზე რეგულირების უნარს. აქაც მნიშვნელოვანია ისიც, რომ უფრო მაღალი და უფრო რთული გამოცდილების განვითარებაა, როგორიცაა სიამოვნების ახალი ცოდნის სწავლა ან მიღწევების ნაკლებობა.

ბავშვის ინტელექტუალური მზადყოფნა სკოლისთვის არის შემდეგი დიდი ჯგუფი ზოგადი მზადყოფნის სტრუქტურაში. იგი მოიცავს საკმარის დონეზე განვითარების ძირითადი პროცესების ყურადღების, აზროვნების, და ინტელექტუალური მეურნეობის სფეროში. ეს მოითხოვს ამ პროცესების შესახებ ცნობიერ კონტროლს და ბავშვის გაგება, რომელთა კონკრეტული ფუნქციები გარკვეულ ქმედებებშია ჩართული. მეტყველების განვითარება იმავე კატეგორიას მიეკუთვნება და ანბანის შესახებ არც ისე დიდი ცოდნა გულისხმობს, როგორც ცოდნის ფონოტური და გრამატიკული მხარის ცოდნა, დიალოგისა და მონოლოგის საკომუნიკაციო ნიმუშების განმასხვავებელი შესაძლებლობა.

სკოლის მზადყოფნა მზადყოფნა ახასიათებს დაუყოვნებლივ და გრძელვადიან მიზნებს და განახორციელებს მათ განხორციელებას, ძალისხმევის კონცენტრაციით, სხვა მოტივების მსხვერპლშეწირვით. მნიშვნელოვანი თვისებებია საკუთარი ქცევის კონტროლი და თვითნებურობა და ბავშვის უნარი, დაამორჩილონ მისი ქმედებები სისტემის მოთხოვნებს, ახორციელებენ განსაზღვრულ ნიმუშებს ან შეცდომის დამოუკიდებლად გამოსწორების შესაძლებლობას.