რთული მოზარდი არის ის ადამიანი, რომელიც ფსიქოლოგიურად მოზარდებშია, რომლის ქცევა არ შეესაბამება სოციალურად აღიარებულ ნორმებს, ჩვეულებრივ, დაუმორჩილებლობას, სახლიდან გასვლას, ფსიქოაქტიური ნივთიერებების გამოყენებას, სხვადასხვა სიმძიმის დანაშაულს და სხვა მომენტებს.

ბავშვის ხასიათისა და ქცევის ცვლილებებით გამოწვეული სირთულეების რაოდენობა ყოველთვის სუბიექტურად არის შეფასებული და ბოლო ერთი ეტაპისთვის ერთ-ერთი იქნება საშინელება, მეორე კი ნორმალური განვითარების ვარიანტს წარმოადგენს. 100% -იანი შანსი, რომ ბავშვი, ვისაც უჭირდა კომუნიკაციის, სოციალური ადაპტაციის, ადეკვატური ურთიერთობების დამყარება და სოციალური ნორმების გაგება, ასაკობრივი ხაზის გავლა, რთული მოსწავლე გახდება. მშობლების მოლოდინები, რომ ბავშვი გაართმევენ ბავშვთა სირთულეებს და სტაბილურობას უფრო მეტ ზრდას არ წარმოადგენს რაღაც არ არის გამართლებული, ისინი ურთიერთქმედების კიდევ უფრო რთულ ვერსიას მიიღებენ.

რთულ მოზარდებთან მუშაობა მოიცავს როგორც სარეიდერულ პროგრამებსა და რისკ-ჯგუფების იდენტიფიცირების მიზნით პრევენციულ ღონისძიებებს და შესაძლო სოციალური გადახდების ზრდას.

რთული მოზარდების ნათელი ემოციური გამონათქვამები ძალზედ ეფექტური რეაქციაა ახლობლების გრძნობებსა და ჩახუტებაზე, შესაძლოა, უარი თქვას მზერაზე, სხვათაგან დამოუკიდებელი პოზიციის საყოველთაო დემონსტრაციის სურვილი. მაგრამ რისკის ქვეშ მყოფი მოზარდის დამოუკიდებელი განსაზღვრა არ შეიძლება იყოს სრული და ობიექტური, ზუსტი დიაგნოზის ან ჩანაწერისთვის საჭიროა ფსიქოლოგიურ სფეროში სპეციალისტების ჩართვა.

მაშინაც კი, თუ მშობლებს არ მოსწონთ მოზარდის ქცევა და მასწავლებლები ითხოვენ, რომ გადამწყვეტი ნაბიჯი გადადგეს, ეს ყოველთვის არ ნიშნავს კორექტირების აუცილებლობას. სავსებით შესაძლებელია, რომ მოზარდის ქცევა არის შესაბამისი და ახდენს დამცავი ფუნქციის შესრულებას ტაქტიან გარემოში არსებული თავდასხმების გამო.

მიზეზები

მოზარდების ქცევის ცვლილების მიზეზები სხეულის ჰორმონალური ცვლილებების გამო. სქესობრივი სისტემის ჩამოყალიბება, მსოფლიოს საკუთარი ხედვის გაჩენა, ინტიმური სურვილების ცნობიერება არა მარტო იწვევს საკუთარი მოტივებისა და სურვილების გააზრებას, არამედ აგრესიის ზრდას, განსაკუთრებით ბიჭებს.

ჰორმონალური რესტრუქტურიზაცია ასევე იწვევს სხეულში ბევრ ცვლილებას - გამონაყარის გამოჩნდება, ჰეალაინ და ჩვეულებრივი პროპორციები. ყველაფერი ეს ხდება ისეთი სიჩქარით, რომ ფსიქიკის დრო არ არის ადაპტირებული და ბევრი კომპლექსი წარმოიქმნება. ეს არის თვითშეფასების შემცირება, თვითნებურად ადეკვატური აღქმა, რომელიც იწვევს იზოლაციის სურვილს, შენიშვნების გადაჭარბებას, აგრესიას, როგორც შესაძლო ფსიქოლოგიური ტრავმისგან დაცვის საშუალებას.

მაგრამ შეუძლებელია ყველაფრის ახსნა მხოლოდ ჰორმონალური რესტრუქტურით, რადგან ბევრი მოზარდი, მიუხედავად იმისა, რომ ამ პერიოდში ცხოვრობენ, რთულია, მაგრამ არ იცვლება ასე მკვეთრად. სტაბილური ან გამწვავება ფაქტორი ჩვეულებრივი ნიმუში ურთიერთქმედების მშობელთა ოჯახის. ამრიგად, ბავშვის გაზრდილი მოთხოვნებით, ისევე, როგორც მშობლების მიერ მისი შესაძლებლობების ინვალიდობით, ჩამოყალიბებულია არასწორი თვითშეფასება. მაღალი მოთხოვნებით, გადაჭარბებამ შეიძლება გამოიწვიოს აგრესია და შემცირება, მოზარდი შეურაცხყოფილია, იმის გათვალისწინებით, რომ ის ღარიბია.

ნორმების დარღვევა იწვევს ყურადღებას ყველგან - მშობლები, თანატოლები, მასწავლებლები, უცნობი ფეხით მოსიარულეები. ამიტომაც მოზარდი, რომელსაც ნაკლებობა აქვს ყურადღებით ან შავი ცხვრად ითვლება, შეიძლება წაუშვას მიუღებელი ქმედებები. ერთი მიზანი უნდა იყოს შესამჩნევი, რადგან შიმშილი ყურადღებით შეიძლება დაკმაყოფილდეს არა მხოლოდ პოზიტიური მეგობრული კომუნიკაციით, არამედ სხვების შიშით ან ახლობლების აღშფოთებით. ეს მოიცავს არა მხოლოდ ქმედებებს გულისთვის, არამედ ცდილობს შურისძიების შურისძიების მცდელობას. განცდა, რომ ძმები უფრო მეტად დგებიან კონფრონტაციის პოზიციაზე და ოჯახის ფონდებისგან გაყოფა. მშობლების მჭიდრო კონტაქტის საჭიროების იგნორირება შეუძლია ყველას მიმართ დამოკიდებულება მხოლოდ კეთილგანწყობილ პოზიციაზე, ხოლო დანარჩენი მოზარდი იზოლაციაში იქცევა. ნებისმიერი პირადი შეურაცხყოფა მეგობრებისა და ოჯახის წევრების მიმართ შეიძლება გამოიწვიოს ქცევა, რომელიც სცილდება საზოგადოების მიერ მიღებულ ფარგლებს (მშობლების განქორწინება, სათამაშოების გაზიარების სურვილი, დამცირება ან მნიშვნელოვანი ადამიანი და ა.შ.).

უფრო მოწიფული ადამიანი ხდება, უფრო ძლიერია საკუთარი მოსაზრებების და მოსაზრებების დაცვა. მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ, როგორც ბავშვი, ინდივიდუალური ურჩევნია დაემორჩილოს მოზარდები, რადგან ის სუსტად გრძნობს თავს, მაშინ, მხოლოდ მოზარდობაში, მოდის მომენტი თავისი პოზიციის დემონსტრირებისთვის. სინამდვილეში, მშობლები ძალიან გაკვირვებული არიან, თუ რამდენად განსხვავდება მათი შვილის შეხედულება და ყველა მცდელობა, რომ ქცევის აკრძალვას ან გასწორებას მხოლოდ ოპოზიციის ზრდა მოჰყვეს.

მუშაობის ფსიქოლოგი

მძიმე მოზარდებთან მუშაობის მეთოდები, როგორც წესი, ფსიქოლოგების მიერ არის შემუშავებული, მაშინაც კი, თუ ეს რეკომენდაციები შემუშავდება სკოლის მასწავლებლების ან მშობლების მიერ. ფსიქოლოგის ძირითადი საქმიანობა მოიცავს ფართო დიაგნოზს, რომლის დროსაც სპეციალისტი ფიზიკური და ფსიქოლოგიური პათოლოგიების მომენტებს გამორიცხავს. ეს აუცილებელია დაუყოვნებლივ განსაზღვროს მკურნალობის შემთხვევები, როდესაც ექსპოზიციის მაკორექტირებელი მეთოდები უძლურია.

გარდა ამისა, მნიშვნელოვანია სოციალური ზიანის ხარისხის განსაზღვრა, რის შედეგადაც შემდგომ რეაბილიტაციის ღონისძიებათა გეგმა დამოკიდებულია. ზოგიერთ შემთხვევაში, მშობელთა კონსულტაციები საკმარისი იქნება, ზოგიერთ სპეციალისტთან ერთად, საჭიროა ერთობლივი მუშაობის დაწყება და რთულ მოზარდს დროებითი იძულებითი იზოლაცია.

დიაგნოსტიკური როლი მოიცავს ბავშვის იდენტიფიცირებას რისკზე, პროფილაქტიკური ან მაკორექტირებელი ღონისძიებების შემდგომი განხორციელებისათვის, არასასურველი სოციალიზაციის შესახებ. მაგრამ დიაგნოზი აქვს დადებითი მიმართულება და არა მხოლოდ ხარვეზების ძიება. იმდენად მნიშვნელოვანია შერჩევა ძლიერი და პიროვნების თვისებები, რომლის წყალობითაც შეგიძლიათ შეიქმნას გეგმა ცვლილება, სადაც ზუსტად ეს თვისებები ხელს შეუწყობს განვითარებას.

რთული მოზარდის პიროვნების დეტალური დიაგნოზის შემდეგ, მისი შიდა წრე და განვითარებადი ურთიერთობა იწყება. ყოველ შემთხვევაში, ეს არის ინდივიდუალური, მაგრამ საქმე იმაში მდგომარეობს, რომ რთულ მოზარდსა და მნიშვნელოვან ადამიანებს შორის დიალოგის ნორმალიზება მოხდეს მის ცხოვრებაში, სტაბილური სიტუაციების სტაბილიზება. შესაძლო ფსიქოთერაპიული მუშაობა კომპლექსებისა და თვითშეფასების დონის, თანატოლთა ჯგუფში ადგილის რეგულირება, ახალი ურთიერთობების სტრატეგიების სწავლება.

ფსიქოლოგის საქმიანობა მიზნად ისახავს რთული მოზარდის ჰარმონიულ დანერგვას ზოგად სოციალურ ჯგუფში და მასში პირადი თვითრეალიზაციის შესაძლებლობების შექმნა. თერაპიული მიმართულების არჩევანი შეიძლება იყოს ნებისმიერი, მისი მთავარი მიზანია რთულ მოზარდს (ხელოვნების თერაპია, ფოტოთერაპია, ჟესტალტი, ფსიქოდრომია, თამაშის თერაპია - ეს მიმართულებები გააღრმავებს თანამშრომლობას).

მოზარდის ფსიქო-კორექციის გარდა, ფსიქოლოგმა აუცილებლად უნდა ითანამშრომლოს მის ოჯახთან და ოპტიმალურად მასწავლებლებთან ერთად. შეუძლებელია შეცვალოს პირი, თუ მისი გარემოცვა აგრძელებს ცხოვრებას ძველი ცხოვრებით, რაც მას უკან იხევს. ეს კლასები გარემოსთან ერთად შეიძლება ჩატარდეს გაცნობითი ლექციების ან სასწავლო სესიების ფორმატში.

სოციალური მასწავლებლის მუშაობა

სოციალურ პედაგოგს პერიოდულად უნდა ჰქონდეს რთული მოზარდების ცხოვრებაში. ამავე დროს, ის არის უფროსი მეგობარი, შეუძლია მხარი დაუჭიროს და მისცეს პრაქტიკული რჩევები, დამკვირვებელი, აფიქსირებს სხვადასხვა პირად და სოციალურ ცვლილებებს, ისევე როგორც ადმინისტრატორს, რომელიც ზედამხედველობს სოციალურ მუშაობას ყველა დონეზე.

პედაგოგიური ჯგუფის შეკრება, ხელსაყრელი ფსიქოლოგიური პირობების ორგანიზება და სადიაგნოსტიკო პროგრამების განვითარება და ადრეული პრევენცია არის ყველაზე ფართო, მაგრამ ძალიან მნიშვნელოვანი ნაწილი. მასწავლებლებს, სტუდენტებსა და მშობლებს შორის ურთიერთქმედების ტიპური რესტრუქტურიზაცია არსებულ საზოგადოებაში არსებულ ძირითად ამოცანას წარმოადგენს, რადგან ასეთი ურთიერთობების არასწორი სტრუქტურა ზრდის მოზარდის შიდა სტრესის დონეს. თუ მას ესმის, რომ პედაგოგები და მშობლები სხვადასხვა რამეს სთხოვენ, მაგრამ ვერ შეძლებს რომელიმე მხარის მოთხოვნის დაკმაყოფილებას, მაშინ ის ირჩევს ყველაფრის აღსაკვეთად.

ინდივიდუალური მუშაობა უნდა დაიწყოს იმ ბავშვებს, რომლებსაც აქვთ პედაგოგიური უგულებელყოფა. პროცედურა საკმაოდ მარტივია, შესრულებული სამუშაოს ანალიზის დახმარებით. ამის შემდეგ, ინდივიდუალური საუბრები ტარდება იმ რისკებთან ერთად, სადაც არსებობს შესაძლებლობა, აღმოვაჩინოთ პრობლემები დეგრადაციისთვის, ასევე ჯგუფების კლასებში რთული მოზარდების ჩართულობა.

ჯგუფურ კლასებში შეიძლება გაიმართოს სოციალურ და სოციალურ ნორმებზე, ეთიკისა და ადამიანთა სხვადასხვა სახეობებსა და რიგებთან ურთიერთობის თავისებურებებზე. დაუყოვნებლივ, რთული მოზარდების ფაქტობრივი გამოცდილება შეიძლება იყოს აქტუალური, აჩვენებს, თუ როგორ შეიძლება მოიქცნენ სოციალური მორჩილების მოთხოვნების დარღვევის გარეშე და ამ ფაქტთან დაკავშირებით ახალი შესაძლებლობები გააცნობიერებს სურვილების რეალიზაციას.

სოციალური ადაპტაციის დასაწყისში გაუარესების შემთხვევაში, ინდივიდუალური პროფილაქტიკური საუბრები რეკომენდებულია სოციალური პედაგოგით, რომელიც დაგეხმარებათ შეცვალოს შუამდგომლობა, დაეხმარონ მოზარდის პოტენციალის ზრდას და ასევე გაიხსენონ ცხოვრების ეთიკური მხარე დელიკატური გზით. ასევე, ინდივიდუალური საუბრები კრიტიკულ სიტუაციებში აისახება, როდესაც მოზარდი იზრდება პოლიციის, არდადეგების, ნარკოტიკული ნივთიერებების გამოყენების და აგრესიული ქცევის სიხშირის სიხშირეზე. ინდივიდუალური საუბრების უპირატესობა ხელს შეუწყობს ღიაობის უფრო მეტ ხარისხს, ვინაიდან ორი პოლარული რეაქცია წარმოიქმნება თანატოლთა ჯგუფთან - დახურეს, თვლიან თავიანთი ჯგუფის ზემოთ, ან აირჩიონ პროვოკაციული ნიმუში, ცდილობენ დაიბრუნონ თავიანთი პოზიცია და აჩვენონ ძალა. როდესაც სოციალური განმანათლებლის ვერ მოხერხდა, თქვენ უნდა დაუკავშირდეთ ფსიქოლოგი ან სამართალდამცავ ორგანოებს.

მუშაობის კლასის მასწავლებელი

მოსწავლე მასწავლებელს ხშირად აშკარად ადევნებს თვალყურს მოზარდის რთული ბუნების ყველა გამოვლინებას. ხშირი ურთიერთქმედების გამო, მისი სიტყვები და ქმედებები შეიძლება გამოიწვიოს პრობლემების გამწვავება ან რბილი კორექტირება. პრიორიტეტი არის ურთიერთქმედების სტილი და როგორ კლასში მასწავლებელი მიმართავს სტუდენტს. რა თქმა უნდა, პროვოკაციულმა და აგრესიულმა ქცევამ შეიძლება გამოიწვიოს დამამცირებელი, შეურაცხყოფა და რეაგირება, მაგრამ თავიდან უნდა იქნას აცილებული.

რთული მოზარდები ელოდება რეაქციას, და თუ ისინი არ გაიგებენ და ძალის გამოყენებით ჩამონგრევის მცდელობას, ისინი შეწყვეტენ მოსმენას და კლასში მასწავლებლად იქცევა არაუფლებამოსილი მოზარდების უზარმაზარი მასა. მხოლოდ პატივისცემით მოპყრობა, მიუხედავად იმისა, რომ მოზარდი და კეთილგანწყობილი დამოკიდებულება ხელს შეუწყობს დროთა განმავლობაში, არ გახდეს მტრები, არამედ თანამებრძოლები.

აუცილებელია ობიექტურობის შენარჩუნება, მიუხედავად პიროვნული დამოკიდებულებისგან, განსაკუთრებით იმ ადამიანებთან მიმართებით, რომლებსაც დიდი ხანია მიჩნეული მიუღებელი საქციელით. ძალიან ადვილია პასუხისმგებლობა გადაიტანოს პასუხისმგებლობა კლასში ნებისმიერი ქაოსისთვის, რომელიც მხოლოდ მის ქცევას გააძლიერებს. აუცილებელია თითოეული საქმის გამოკვლევა, დამნაშავეთა ძიება, რაც აჩვენებს, რომ არსებობს მოზარდის რწმენა და რომ არსებობს სხვა გადაწყვეტილებები. თუ კომენტარების გაკეთება ან ქმედებების უღირსობის აღკვეთა, მაშინ მხოლოდ ქმედებები შეიძლება უარყოფითად ხასიათდებოდეს, მაგრამ არა პიროვნება. უმჯობესია, დალოცოს მოზარდი და გამოიყურებოდეს დადებითი თვისებები მას, უფრო ხშირად აღვნიშნო, რომ ძლიერი.

კრიტიკის, უარყოფითი შეფასებისა და საფრთხეების შემცირება - ყოველივე ეს რთული მოსწავლეა, რომელიც რთულ ვითარებაში დაეცა და იღებს ზომას. მათ სჭირდებათ ისეთი ადამიანი, რომელსაც შეუძლია თავისი შთაბეჭდილება მოახდინოს და სჯერა მათ ექსკლუზიურობას, ღრმად დაძაბულ შესაძლებლობებსა და ნიჭს, დაფარულ სიკეთეს და რეაგირებას. ზოგჯერ, მასწავლებლის მასწავლებელი შეიძლება იყოს უკანასკნელი პირი, რომ დადებითი ცვლილების იმედი ჰქონდეს, და ეს არის რწმენა, რომ რთულ მოზარდი საკუთარ თავზე მუშაობს. ყველა იმავე პროტესტი, რომლითაც დაიწყო სისულელე, რისხვისა და სხვა ადამიანების მოლოდინებისა და პროგნოზების დამარცხების სურვილი, ამ ბავშვებს შეუძლიათ დაიწყონ იმპულსი და გააძევონ ის, ვისთანაც ისინი მაგალითს ქმნიან.

რჩევები მშობლებისათვის

რთული მოზარდის მშობლებთან მუშაობა არის ნებისმიერი რეაბილიტაციის ძირითადი ადგილი, როგორც მისი, ასევე მთელი ოჯახი. იმ პირობებში, როდესაც პირველი გადახრები იწყება დაწყებული, რეკომენდებულია ინდივიდუალური ოჯახის თერაპიისთვის, სადაც სპეციალისტმა საუკეთესო გამოსავალი გითხრათ პრობლემების გადაჭრისა და რთული მოზარდის ქცევის კორექციისთვის.

პირველი რჩევა ეხება ისეთ ფაქტს, რომ აკრძალვები და სასჯელი არ უნდა იქნას გატაცებული. თუ ბავშვობაში ეს მაინც იმუშავებს, მაშინ მოზარდებში, წესების უაზრო კარნახით, აზრებისა და გრძნობების გათვალისწინებით, შეიძლება გამოიწვიოს დაპირისპირების რეაქცია. მოთხოვნებში განსხვავებები არ აძლევს მოზარდს ბავშვისა და მოზარდთა კატეგორიასაც ანიჭებს, ამ საკითხზე დამატებით სტრესს დასძენს, თუ მშობლები უფრო მეტს მოითხოვენ, მაგრამ ამავე დროს კვლავაც განაგრძობენ მის გადაწყვეტილებას და აკრძალვას. აუცილებელია კომუნიკაციის გადახედვა დიალოგის პერსპექტივაზე, ვიდრე სასულიერო სუბორდინაცია.

მშობლებმა უნდა დაიწყონ თავიანთი შვილების ცხოვრებაში დიდი ინტერესი, ერთობლივი გატარების ორგანიზება, მათი სიყვარულის გამოვლენა. ეს ხელს უშლის უარყოფით ქმედებებს ყურადღებას. ფსიქოლოგიური დისკომფორტის აღმოფხვრის გარდა, მოზარდი ცხოვრების აქტიური ჩართულობა ხელს შეუწყობს საკუთარ გარემოში შესაძლო სირთულეებს და დროულად გაატაროს სწორი გადაწყვეტილება. უნარ-ჩვევების განვითარებისა და განხორციელების ხელშეწყობა შესაძლებელია მხოლოდ იმ შემთხვევაში, თუ იცით, რა ხდება.

არ დაველოდოთ სწრაფ შედეგებს და არ საჭიროებს მყისიერ ცვლილებებს - ტაქტიკას, რომელიც საშუალებას იძლევა, არ დაარღვიოს ნდობა და მეგობრული ურთიერთქმედება მსოფლიოში. უფრო მეტიც, თუ როგორ ვითარდება დამამცირებელი სიტუაცია, სიტუაციის გამწვავება, უფრო მეტი დრო დასჭირდება მოზარდი ნორმალურ დაბრუნებას. თუ პრობლემა ცუდი ჩვევების შეძენაა, მაშინ მშობლებმაც უნდა დატოვონ მოწევა ან ალკოჰოლი. მოზარდებში არასასურველი დამოკიდებულება არ არის მიღებული ოჯახში მაგალითის გარეშე და მოგვიანებით ჩნდება კითხვა, რატომ არის აკრძალული ზოგიერთი ნივთიერებების ჩართვა მხოლოდ უმცროსი. ამ შემთხვევაში, გლობალური ცვლილება გავლენას მოახდენს ყველა მონაწილეს და მშობლებს შეეძლებათ თავი შეიკავონ, თუ რამდენად რთულია შეცვლის გზა.