ფსიქოლოგია და ფსიქიატრია

მოზარდების სისასტიკე

დღეს ახალგაზრდების მიერ ჩადენილი დანაშაულების რაოდენობა გაიზარდა. მოსწავლეებს შორის სისასტიკით გავრცელებული კატასტროფული ტალღაა. მოზარდების სისასტიკე არის მტრული აქტი, რომელიც მიზნად ისახავს მოზარდის მიერ ინდივიდუალური ან ინდივიდუალური ჯგუფის წევრებს, რათა დაადასტუროს მისი უპირატესობა, ძალა და ნებართვა. ეს არის ახალგაზრდების პროტესტის საერთო ფორმა, რომ არ გაიგოს, არ უყვართ და არ მიიღოს იგი, როგორც ადამიანი. ადამიანი, რომელიც თავს არ გრძნობს, არ უყვარს, არ არის მიღებული საზოგადოების მხრიდან, ხშირად ახდენს მის უზნეო ქცევას, სისასტიკეს, აგრესიას, როგორც შიდა სამყაროს გამოხატვის გზას, ტანჯვას, შინაგანი ტკივილს. მოშორების მცდელობა ან მოძალადეების განმუხტვა, მოზარდი გამოხატავს თავის წინააღმდეგობას სასტიკი ქცევის გზით, რომელიც მიზნად ისახავს დამამცირებელი სუსტი ფიზიკური პირების ან ცხოველების მიმართ.

მოზარდის შიდა მოთხოვნილებების იმედგაცრუების პერიოდში, დაძაბულობა იძენს ინდივიდს. შეუძლებელია ასეთი შიდა გადატვირთვის გაუძლო, ბავშვის მზარდი ბავშვი გათავისუფლებულია სასტიკი და აგრესიის დახმარებით. ეს მოზარდები ხშირად უწოდებენ "რთულ ბავშვს", "მიტოვებულ ბავშვს" სკოლებში. ხშირად ისინი იზოლირებულნი არიან ჯგუფში და არავინ ზრუნავს მათზე, სხვები კი არ არიან დაინტერესებული, თუ რა ხდება ბავშვის შიგნით, ის მით უფრო რთულია, ან უფრო უარესი, კრიმინალური მომავალი. ამ ტიპის რეაქცია მოზარდებზე უფრო მტკივნეული ქცევის განვითარებას უწყობს ხელს. თუ არასრულწლოვანი არ არის ფსიქოლოგიური გადახრები, აგრესიულობა და სისასტიკე შეიძლება ჩაითვალოს სკოლის ფსიქოლოგიური სამსახურის დონეზე, პედაგოგების, მშობლებისა და შვილის ურთიერთქმედების დახმარებით, მთავარია ბავშვის უგულებელყოფა.

მიზეზები თინეიჯერი სისასტიკით

სასტიკი ქმედება, რომელიც მიზნად ისახავს ადამიანი, რომელიც სუსტია ან უმცროსი (შესაბამისად ნაკლებად დაცული) არ არის მოზარდის ტრადიციული ქმედება, ეს არის სუბიექტის შიდა ხასიათის პრობლემა. ამდენად, ბავშვებს ასეთი პრობლემების მქონე ბავშვები წარმოადგენენ პრობლემის მქონე ოჯახის მოსწავლეებს ან აქვთ პირადი დამცირების გამოცდილება. მათი შურისძიების ობიექტი არ არის დამნაშავე (იგი უფრო ძლიერია, ვიდრე მოზარდი), მაგრამ ინდივიდუალური სუსტია, ხშირად მცირეწლოვანი, დაბალი სოციალური სტატუსით, რომელიც ზრდასრულ ოჯახებშია შეყვანილი.

სუბიექტის შეურაცხყოფა და აგრესია სხვებისთვის, აქვს ცხოვრებისეული ემოციური სფეროს დარღვევა. მოზარდის განვითარების პერიოდში, ფსიქიკის ემოციური კომპონენტი არ არის საკმარისად ჩამოყალიბებული, ის რჩება განვითარების ეტაპზე, რაც მიუთითებს ფრაგმენტულ წარმოდგენას, რომელიც აისახება სიცოცხლის ღირებულებისა და სხვების ღირებულების შესახებ. სხვა ადამიანების მიმართ ძალადობის მოქმედება, მოზარდი ვერ ახერხებს თუ როგორ ემოციურად, ფიზიკურად მტკივნეულია, რომ ის არის საშიშროება. ეს არის ინდივიდუალური უნარ-ჩვევების შედეგი, რომელიც გამოხატავს თანაგრძნობას და განიცდიან მსხვერპლის გრძნობას, თავიანთ ადგილას დააყენოს.

პიროვნებისადმი თანაგრძნობის უნარის გამომუშავება წარმოიქმნება სკოლამდელი ასაკში, მშობლებთან ურთიერთობის დროს. შესაბამისად, არასრულწლოვანთა სისასტიკის მიზეზი მშობლების უპასუხისმგებლობაა აღზრდის დროს. ეს არ არის ერთადერთი შესაძლო ფაქტორი უზნეო ქცევის განვითარებაში, რათა დადგინდეს შემდეგი, თქვენ უნდა გაიგოთ ცოტა უფრო ღრმა. ხშირად, არასრულწლოვანი დანაშაული ჩადენილია ჯგუფის მხრიდან ზეწოლის ქვეშ. ჯგუფის წნევის მექანიზმი ძალადობისკენ მიმართავს მოზარდს, რომელსაც არ აქვს სურვილი იყოს აგრესიული. ძალადობის ინიციატორი აჩვენებს თავის "სიგრილეს" სხვებისთვის, რომ მას შეუძლია ბევრი რამის გაკეთება, რითაც ხელს უწყობს ჯგუფის თითოეულ წევრს, დაარწმუნოს, რომ ძალა მათ მხარეს წარმოადგენს.

მოზარდის სისასტიკე არის პიროვნების თვისება, რომელიც არ ახსენებს სხვის ტანჯვას ან ასრულებს იმ ქმედებებს, რომლებიც მიზნად ისახავს ამ ტანჯვის მიყენებას. ინდივიდუალური პერსონაჟის თვისებები არ არის თანდაყოლილი, ისინი შეძენილი არიან ინდივიდის ფორმირების პერიოდში. კანადიდან ფსიქოლოგთა კვლევებმა აჩვენა, რომ ორ წელიწადში სამი წლის ბავშვი აგრესიისა და სისასტიკის პიკია. ეს პროვოცირებული იყო არაფორმალური სოციალური ნორმებით, ბავშვებისთვის ამ პერიოდში ძნელია აკრძალვა აკრძალვები, ქცევის წესები. ეს ასაკია, რომელიც ყველაზე მნიშვნელოვანად ითვლება არაძალადობრივი და არა აგრესიული ინდივიდის განათლებაში. ეს დამოკიდებულია მშობლებზე, თუ რამდენად არაადეკვატურად სასტიკი ბავშვის საქციელი შეძლებს გადალახოს მშვიდობიანი ტიპის ქცევა. უპირველეს ყოვლისა, ეს დამოკიდებულია მოზარდების ქცევის ტიპიზე, რამდენად კარგად არის სურვილი და მშვიდობა, რამდენად შეძლებენ მათ სისასტიკესა და აგრესიას.

ასე რომ, აღწერს ერთ-ერთ მნიშვნელოვან მიზეზს მოზარდის სისასტიკით (განათლება ოჯახში), უნდა ითქვას გავლენის რამდენიმე მიმართულებით. ბავშვის პრობლემებისადმი გულგრილობა, მხარდაჭერის არარსებობა ხელს უწყობს ბავშვის ემოციურ ვაკუუმის ჩამოყალიბებას, რაც, შესაბამისად, ვითარდება დამოუკიდებლად ემოციების კონტროლის შეუძლებლად. მოზარდობის პერიოდში, ინდივიდუალური მძიმე ემოციური და ფსიქოლოგიური ზეწოლის ქვეშ იმყოფება და, შესაბამისად, უნდა მიხვდნენ და მხარი დაუჭირონ მასთან დაახლოებულ ადამიანებს. საკანში მაღალი სოციალური სტატუსის მქონე საზოგადოებაში, სადაც არ არის საჭირო ტანსაცმელი ან საკვები, ხშირად ზრუნავს.

მშობლები, რომლებიც მუშაობენ, კარიერის ზრდაზე, იგნორირებას უკეთებენ ბავშვის საჭიროებებს, ყიდულობენ მისგან საჩუქრებს ან მოქმედების თავისუფლებას. მნიშვნელოვანია მოზარდის უნარების განვითარება საკუთარი გრძნობების აღიარებისა და კონტროლის გასაკონტროლებლად. ამის გაკეთება, მშობლები თავად უნდა გახდეს მაგალითი, ვინც არ უნდა დაიმალოს საკუთარი ემოციები, მაშინაც კი, თუ ეს არის მწუხარება ან აღშფოთება. ბავშვი ნათლად უნდა გაიგოს, თუ როგორ შეიძლება უარყოფითი გამოვლინებები უფრო მშვიდად გამოხატოს, სხვებისთვის ზიანის მიყენების გარეშე და, რაც მთავარია, თავისთვის. მათი შვილების ემოციების გაცნობა და გაგება უნარი საშუალებას აძლევს მშობლებს აიმაღლონ და გაზარდონ ემოციურად გახსნილები, თანაგრძნობის გრძნობის უნარი, გააცნობიერონ ემოციური და ფიზიკური ტკივილი, რაც მათ სხვებს შეუძლიათ.

გულგრილობის საპირისპიროა "ბრმა", ზედმეტი ზრუნვა. ასეთი მშობლების სიყვარული უგულებელყოფს ბავშვის ინდივიდუალობას გადაწყვეტილებების მიღებისას. საკუთარი გადაწყვეტილებების მიღება მოზარდების განათლებაში საკუთარ შეცდომებზეა ორიენტირებული. დროთა განმავლობაში, ბავშვი მაქსიმალურ ზრუნვას გულისხმობს, ურჩი უპატიოსნო მოზარდი გახარებული შეურაცხმყოფელი სურვილით აჩვენა მისი მშობლების დამოუკიდებლობა, რაც მას შეუძლია გააკეთოს, რაც მას სასიამოვნოა. ხშირად ეს გამოხატულია სასტიკი მოქმედებების თანატოლებს, ცხოველებს, ნაკლებად ხშირად თავს.

მოზარდის სისასტიკის გაჩენის კიდევ ერთი მიზეზი არის მისი ცხოვრების გარემო, რაც თავისთავად დისფუნქციური ოჯახია. თუ მოზარდი ბავშვობიდანვე შეინიშნება, როგორ ხდება ძალადობა და სისასტიკე სახლში (შესაძლებელია, რომ იგი თავად იყო მსხვერპლი), მისი იდენტური ქცევის ტენდენცია ფსიქოლოგებმა დაადასტურეს. რა თქმა უნდა, არა ყველა მოზარდი, რომლის ოჯახიც არ არის წარმატებული და სად არის დამოკიდებული ავადმყოფობა, იზრდება სასტიკი ან აგრესიული. მაგრამ უარყოფითი მაგალითი, რომელიც მოზარდები ემსახურებიან უარყოფით გავლენას ახდენს ბავშვის ფსიქიკის განვითარებაზე. ეს შეიძლება ესკალაცია აგრესიის ფორმირებისთვის, რომელიც მიზნად ისახავს ბავშვებისთვის უფრო მეტ ოჯახს.

სკოლა არის კიდევ ერთი ეტაპი სტუდენტის პიროვნების აღზრდისათვის. აქ კლასელები, მასწავლებლები გავლენას ახდენენ განსაკუთრებულ გავლენას ბავშვთა სისასტიკის განვითარებაზე. ხშირად, კონფლიქტები პედაგოგებთან, ასევე კოლოსალური დატვირთვა იმოქმედებს მოზარდის უკვე შერყეული ფსიქიკაზე. შეუერთდება სიყვარული შეუერთდება ამას.

მოსწავლეთა და ბავშვების სისასტიკე ხშირად უფრო შესამჩნევი ხდება სკოლის პრობლემებზე. ამიტომ, პედაგოგები და ფსიქოლოგიური განყოფილებები უნდა იყვნენ ყურადღებით სტუდენტებს, რომლებმაც შენიშნეს, რომ შეიცვალეს სუბიექტის ქცევის ცვლილება, აუცილებელია კვალიფიკაციის ნებისმიერი გამოვლინება, რათა თავიდან იქნას აცილებული ადრეულ ეტაპზე სისასტიკე.

ვინაიდან მოზარდთა საცხოვრებელი გარემო განსაკუთრებულ გავლენას ახდენს ქცევითი ნიმუშების ჩამოყალიბებაზე ასეთ მნიშვნელოვან ასაკში, თინეიჯერი სისასტიკის ფენომენი შეიძლება იყოს თანატოლთა ჯგუფი, რომელშიც ბავშვი მოდის. იგი არაერთხელ აღინიშნა, რომ გუშინ მშვიდი და დაბალანსებული სკოლის მოსწავლე, დღეს სცემს ან "შიმშილს" რაღაც ბავშვს. მოზარდის სოციალური წრეში ცვლილებები არ არის ყველაზე ღირსეული პირები, ხელი შეუწყოს ბავშვის სურვილს (მორჩილიც კი), რათა დაამტკიცოს მისი "coolness" მისაღებად. შესაბამისად, შედეგი შეიძლება იყოს სასტიკი ქცევის და აგრესიის განვითარება.

მოზარდის ქცევის არეულობის წარმოშობის ერთ-ერთი მიზეზი არის ბუნებრივი კომპონენტი, რომელიც უშუალოდ ინდივიდუალური სხეულის მაწიფერობის დროს გულისხმობს ფიზიკური აღმშენებლობის და ფსიქოლოგიურ მდგომარეობას, რომელიც მოზარდის სისხლში ჰორმონების რაოდენობის გათავისუფლებასა და ცვლილებას ითვალისწინებს. მოზარდის სხეულში ჰორმონი იტანჯება ინდივიდის უუნარობას ემოციურ აძლიერებს, რაც ოჯახთან და მეგობრებთან პრობლემური ურთიერთობების განვითარებას უწყობს ხელს. მოულოდნელი ცვლილებების წინაშე დგას მოზარდი აუხსნელი სისასტიკისა და აგრესიის დახმარებით.

თანამედროვე კულტურა, კომპიუტერული თამაშების განვითარება, სისასტიკე და დაუსჯელობა ბავშვებს მუდმივად დაძაბულობას და აღშფოთებას განაახლებს. ფსიქოლოგები, მეცნიერები, რომლებიც ჩართულნი არიან თამაშებისა და კულტურის გავლენის შესწავლაზე ინდივიდუალური ქცევის შესახებ, აჩვენა, რომ მოზარდების ქცევის სისწრაფის ზრდას, რომლებიც სხვადასხვა სახის სასტიკი თამაშების, ფილმებისა თუ კულტურის ინტერესებს იწვევს. თინეიჯერი და ბავშვური სისასტიკე პირდაპირ უკავშირდება ენთუზიაზმს კომპიუტერული თამაშებისთვის, რომლებიც შესაძლოა განადგურდეს ინდივიდის ფსიქიკის, განსაკუთრებით ასეთ დაუცველ ასაკში.

მოზარდების აგრესია და სისასტიკე

მოზარდის სისასტიკე და აგრესიული მანიფესტაციის პრობლემა დედამიწაზე არსებობის მანძილზე არ ყოფილა უარყოფილი რომელიმე საზოგადოებაში ან ეთნიკურ ჯგუფში. მოზარდების სასტიკი ქცევა, როგორც ინდივიდუალობის გამოხატვის, მნიშვნელობისა და ყოვლისმომცველობის გამოხატვის გზები, ფსიქოლოგებს და საზოგადოებას მთლიანად უდიდეს ამოცანებს აწვდის, რომლებიც ყოველდღიურად განიხილება. ინტერნეტისა და სხვა მედიის განვითარებით, იზრდება ზოგადი მოსახლეობის, განსაკუთრებით კი მოზარდების სისასტიკე. ასეთი ურთიერთობების ფაქტი არაერთხელ დადასტურდა, თუმცა ამ თემამ შეისყიდა ინტერნეტის, გაზეთების, სატელევიზიო და სხვა საკითხების განხილვა. ანუ, ყოველთვის იყო აგრესია მოზარდი საკომუნიკაციო წრეებში, მხოლოდ მისი კონცენტრაციის ინტენსივობა საკმაოდ ცოტა ხნის წინ დაიწყო. დღეს ძალადობისა და სისასტიკის ფენომენის წინააღმდეგ ბრძოლის ეფექტური გზების განვითარება საკმარისად მაღალ დონეზეა და მრავალი ორგანიზაცია და პროგრამა მიზნად ისახავს აგრესიის დონის შემცირებას: შერიგების სერვისებს, ფსიქოლოგიურ დახმარებას, საჯარო და სკოლაში, სკოლის შუამავლობის დანერგვას, როდესაც მოზარდები თავად იმოქმედებენ სხვადასხვა დავებში და კონფლიქტებში შუამავლების როლში ხელს შეუწყობს მათ მშვიდობიან მოგვარებას და ხელს უშლის მათ შემთხვევას.

მოზარდის საკუთრებად აგრესია გამოირჩევა ამგვარი საქციელისთვის მზადყოფნით. არასრულწლოვანთა აგრესია და სისასტიკე ინდივიდუალური პიროვნული მახასიათებელია, რომელიც გავლენას ახდენს ინდივიდის ცხოვრებაზე და მის გარშემო მცხოვრებთა ცხოვრებაზე. დღეს ასეთი პიროვნების თვისებები გამოჩნდება ორივე სქესის თანაბრად. შეურაცხყოფას, ალკოჰოლთან, გასართობთან და სხვათა შეურაცხყოფასთან დაკავშირებულ გართობასთან დაკავშირებით (ეს ქცევას აქვს ამერიკული ფსიქოლოგთა სახელი - "დაშინება", რომელიც ხშირად გამოიყენება ჩვენი სამეცნიერო პარადიგმის სახით). ხშირად, როცა მოზარდი მისი საქციელისთვის ისჯება, მოზარდი გაუგებარია: "რატომ?", "რა გააკეთა მან, თუ ეს ასეა".

მოზარდის წინასწარ განზრახვა ასეთი ქცევა განზრახ და უგონო მდგომარეობაშია. ამის საფუძველზე ფსიქოლოგიური მეცნიერები ყურადღებას ამახვილებენ აგრესიის რამდენიმე სახეობაზე: პირდაპირი ფიზიკური აგრესიით; უკმაყოფილება, სიძულვილი და შური; არაპირდაპირი აგრესია; სიტყვიერი აგრესია; ნეგატივიზმი; ეჭვი; გაღიზიანება; დანაშაულის გრძნობა. როგორც სასტიკი, აგრესიული ქცევა იბადება ინდივიდუალური განათლებისა და განვითარების პროცესში. მაგრამ რატომ არის ბავშვიც წარმატებული მშობლის გარემოდან, რომლებიც კარგ სკოლაში სწავლობენ, მყისიერად ხდება სასტიკი ადამიანი. ძირითადად - ეს არის ბავშვის ტირილი დახმარებისთვის, რომ მას ყურადღებას სჭირდება.

ბავშვები, რომლებიც აგრესიასა და სისასტიკით ქცევისას აჩვენებენ, ინტელექტუალური განვითარების დაბალი დონე აქვთ და მიდრეკილნი არიან იმიტაცია. სასტიკი მოზარდები არ გააჩნიათ ღირებულების ორიენტაცია და ჰობი, ვიწრო და არასტაბილურობა ჰბაბებში. ასეთი მოზარდები ხასიათდებიან ემოციური აღშფოთებით, უხეშობით, გაზრდილი შფოთვით, თვითშეფასებით და უკიდურესი თავმოყვარეობით (ყველაზე ნეგატიური ან დადებითი). მოზარდების აგრესია და სისასტიკე არის საკუთარი პრესტიჟის, დამოუკიდებლობისა და სრულწლოვანების ამაღლების საშუალება.

ტერორისტულ გარემოში სისასტიკის პრევენცია

თანამედროვე მსოფლიოში მოსწავლეთა შეურაცხმყოფელი ქცევის პრევენცია და პრევენცია არა მარტო სოციალურად მნიშვნელოვან ხასიათს ატარებს, არამედ ფსიქოლოგიურია. მოზარდის სისასტიკეზე თავიდან აცილების მიზნით საგანმანათლებლო და კორექტირების სისტემის ეფექტურად ჩამოყალიბების მიზნით, უნდა გაიზარდოს პიროვნული, ფსიქოლოგიური, პედაგოგიური და სოციალური ფაქტორების შესწავლა, რამაც გამოიწვია ამგვარი გადახრები ინდივიდის ქმედებებში.

განათლების სისტემაში მოსწავლეთა სოციალურ ქცევის კორექცია და პრევენცია ძალიან სერიოზულ ყურადღებას აქცევენ. ბავშვის სოციალიზაციისა და განვითარების ინდივიდუალური განვითარების ეტაპად, უნდა აღინიშნოს, რომ ამ სოციალიზაციის ხარისხი პირდაპირ დამოკიდებულია განათლების ინსტიტუტის ზოგად ორიენტაციაზე.

მოზარდების სისასტიკე პრობლემად ითვლება ყველაზე მეტად მშობლების მასწავლებლის შეხვედრების დროს, სკოლის ფსიქოლოგიური მომსახურების შეხვედრებზე. უმეტეს საგანმანათლებლო დაწესებულებაში არსებობს სპეციალისტები, რომლებიც პრობლემას მოსწავლეებს ეწევიან: ფსიქოლოგიური სამსახური, რომელიც მოიცავს ფსიქოლოგსა და სოციალურ განმანათლებელს.

ფსიქოლოგიური სამსახურის მასწავლებლებისა და სპეციალისტების საქმიანობა მიზნად ისახავს უკანონო ქმედებების პრევენციას და აღმოფხვრას, გამონაყარის აცილებისა და თინეიჯერი და ბავშვის სისუსტის აღკვეთის თავიდან ასაცილებლად. ყველა განვითარებასა და კვალიფიციურ დახმარებას სკოლის მოსწავლეებისთვის, მშობლები არიან ძირითადი ადამიანები, რომლებსაც შეუძლიათ ბავშვის აღზრდა და მნიშვნელოვანი მისია თავიანთ ცხოვრებაში, რათა არ დაუშვან საკუთარი შვილი ინდივიდუალურად ძალადობრივი და აგრესიული ქცევის გზით.

საგანმანათლებლო დაწესებულებების ფსიქოლოგებმა არა მარტო სტუდენტებთან ერთად უნდა იმოქმედონ სისასტიკით, არამედ მშობლებთან, ისევე როგორც ყველა სხვა მოსწავლესთან. მოზარდებში აგრესიული და რთული შემადგენლობის განვითარებაზე ორიენტირებული მხოლოდ გუნდური მუშაობა ეფექტური და ეფექტურია.

სტუდენტებისთვის უსაფრთხო გარემოს ჩამოყალიბება არის ძალადობის თავიდან ასაცილებლად მაკორექტირებელი და პრევენციული ღონისძიებების ჩატარების ერთ-ერთი განსაკუთრებული და ძირითადი ამოცანა და ასევე იმოქმედებს, როგორც მოზარდების სისასტიკით პრობლემის გადაჭრა. ეს არის ის პირობები, რომლითაც სკოლას აქვს ყველაზე დაბალი შესაძლო ფაქტორები, რომლებსაც აქვთ დიდი გავლენა მოზარდებსა და ბავშვებში აგრესიის განვითარებაზე. სკოლის მოსწავლეთა კოლექტიურად-შემოქმედებითი საქმიანობა საშუალებას იძლევა, მთელი გუნდის აქციის მონაწილე, ახლად ჩამოსული მოსწავლეებისა და მასწავლებლების ადაპტირება.

კოლექტიური მოტივების მეთოდი ამცირებს ძალადობის საჭიროებას სკოლის გარეთ და მის ფარგლებს გარეთ. სკოლის მოსწავლეებისა და პედაგოგების ერთობლივი საქმიანობა, რომელიც მიზნად ისახავს შემოქმედების ატმოსფეროს შექმნას, გუნდის მუშაობის შესაძლებლობების გაზრდას, თითოეულ სტუდენტს ასრულებს დამოუკიდებლად გადაწყვეტილებების მიღება. სკოლის გუნდის ურთიერთობების ჯანსაღი ატმოსფერო ხელს უწყობს შფოთვასა და აგრესიულობას, ასევე ხელს უწყობს თანაგრძნობის განვითარებას და ნებისმიერი ასაკის მოსწავლეთა საერთო მხარდაჭერას.