ფსიქოლოგია და ფსიქიატრია

არამატერიალური ყურადღება

არათანმიმდევრული ყურადღება არის სტიმულირების ანალიზატორებზე ზემოქმედების შედეგად წარმოქმნილი ყურადღება, რომელიც წარმოადგენს გამოსახულების, ფენომენის, ობიექტის აღწარმოების გარეშე, ობიექტის გამოყენების გარეშე. ეს ვარიაცია ყურადღებას ითვალისწინებს მისი მრავალფეროვნების უმთავრეს ელემენტად, ასევე ცხოველების დამახასიათებელ მახასიათებლებს. ჩვილთა თავშესაფარიც კი არ არის დაცული, მაგრამ, პირველ რიგში, ბუნებაში არასტაბილურია და შედარებით შეზღუდულია მოცულობით. იგი მოულოდნელად ავლენს ცნობიერებისგან დამოუკიდებლად, მიუხედავად იმისა, რომ ორგანიზმში ანალიზზე მოქმედი სხვადასხვა სტიმულის გავლენის ქვეშ მოქმედებდა ამ მომენტისათვის.

იძულებითი ყურადღების მიზეზები

ყურადღება მიიჩნევა, როგორც პასიური ან იძულებითი, რადგან იგი წარმოშობს და ინარჩუნებს ავტონომიურად ადამიანის ცნობიერებას. ჩვეულებრივ, სპონტანური ყურადღება იჩენს მიზეზების კომპლექსური მიზეზების გამო, მათ შორის სხვადასხვა ფიზიკური და ფსიქო-ფიზიოლოგიური ფაქტორების, ასევე ფსიქიკური ფესვებისა. ყველა მიზეზი ურთიერთდამოკიდებულებაა. ამ შემთხვევაში, ისინი შეიძლება იყოფა შემდეგ კატეგორიებად.

პირველი არის სტიქიური ბუნების გამო გარეთ. ეს ითვალისწინებს, პირველ რიგში, სტიმულის ძალა ან ინტენსივობა. ნებისმიერი საკმარისად ძლიერი გაღიზიანება გამოიწვია, მაგალითად, ხმამაღალი ხმები, ინტენსიური სინათლე, ძლიერი სუნი, ძლიერი ბიძგი, თანდათანობით ყურადღებას იპყრობს. თუმცა, ყველაზე მნიშვნელოვანი ღირებულება არ არის სტიმულის აბსოლუტური ინტენსივობა, არამედ სტიმულირების ნათესავი ძალა.

მაგალითად, როცა ადამიანი ძალიან ბევრს ახორციელებს, ის არ იგრძნობს სუსტ "იმპულსებს". იმის გამო, რომ მათი ინტენსივობა არ არის ძალიან მაღალი, შედარებით ინტენსიური სტიმულისა, რომელიც ქმნის ინდივიდუალური საქმიანობის სუბიექტს ან მდგომარეობას. ამავე დროს, სხვა გარემოებებში, მაგალითად, როდესაც მორფის სამეფოში მოხეტიალე, ადამიანის რეაქციები ყველა სახის ჟანგბადს, სკეკს, ხმებს ხსნის საკმაოდ მგრძნობიარე.

ითვლება, რომ უნებლიე ყურადღების მოხდენა უკავშირდება სტიმულის დამთხვევას გარედან ადამიანთა ფსიქიკურ მდგომარეობასთან, კერძოდ მათ საჭიროებებთან. მაგალითად, ადამიანი, რომელსაც შიმშილის განცდა აქვს, რეაგირებაზე რეაგირებაზე რეაგირებას ახდენს საკვების საუბარიზე, ვიდრე კარგად მომზადებული. მშიერი საგანია საკამათო, რომელშიც ვსაუბრობთ საკვების შესახებ, დაუშვებელია შენიშვნა. ეს ფუნქცია არის მეორე კატეგორიის ფაქტორები, რომლებიც იწვევენ განხილულ ვარიანტს.

მესამე კატეგორია გამოწვეულია ინდივიდუალური ზოგადი მისწრაფებით. ადამიანების ინტერესების სფერო მოიცავს სუბიექტებს და რაიონებს თავიანთი ინტერესების უმეტესობას (კერძოდ და პროფესიულ ინტერესებს). აქედან გამომდინარე, მოულოდნელი "შეჯახება" ინტერესის საგანს წარმოშობს ფენომენს. აქედან გამომდინარე, არქიტექტორი, ფეხით გასწვრივ ვიწრო ქუჩები უცნობ ქალაქში, უნებლიეთ ამახვილებს ყურადღებას ძველი შენობების ელეგანტურობაზე.

შესაბამისად, ინდივიდის ზოგადი სწრაფვა და წინა გამოცდილების არსებობა პირდაპირ გავლენას ახდენს სპონტანურ ყურადღებასთან დაკავშირებით.

აქედან გამომდინარე, ფენომენი განიხილავს, როდესაც ერთ-ერთი შემდეგი პირობაა: მოულოდნელი იმპულსი, სტიმული და სიახლის ინტენსიობა, ფენომენების ან ობიექტების განსხვავება. ამ ცვლილების გამოვლინება ასევე გავლენას ახდენს პირის შინაგანი განწყობით.

ფრანგი ფსიქოლოგის ტ. რიბტი, ჰიპოთეზაა, რომ უგონო მდგომარეობაშია ადამიანის ღრმა რეცესი. აღწერილი სახეობების მიმართულება კონკრეტული ინდივიდის ყურადღებას აჩვენებს მის ხასიათს ან მის მისწრაფებებს.

ამ მახასიათებლის მიხედვით, შესაძლებელია ამ ინდივიდუალური დასკვნის გაკეთება, მაგალითად, რომ ის არის თანდაყოლილი სინათლე, სიმარტივე, შეზღუდვა, ან პირიქით, სიღრმე, გულწრფელობა. ლამაზი ხედი იზიდავს მხატვრის ყურადღებას, გავლენას ახდენს მისი თანდაყოლილი ესთეტიკური სილამაზით, ხოლო ადამიანი, რომელიც ამ მარშრუტს მიჰყვება, მხოლოდ ამ ლანდშაფტის მხოლოდ ordinariness ხედავს.

უნებლიე ყურადღება

ფენომენი ეჭვქვეშ აყენებს ყურადღების ნაკლებობას კონკრეტულ სტიმულზე ცნობიერების ამაღლების პროცესში. ამ ტიპის ყურადღებას ითვლება მისი ძირითადი ტიპი, რომელიც წარმოებულია სკოლამდელი ასაკის დროს ონტოგენის პროცესში. აღწერილი ვარიაციის თავისებურება არ არის ვოლიური რეგულირების არარსებობა.

ამრიგად, სპონტანური ყურადღება მისი ძირითადი ფორმაა, რადგან რეფლექსის პარამეტრები. ეს ხდება გარე იმპულსების გავლენის გამო. იგი შენარჩუნებულია ინდივიდუალური ცნობიერების ან განზრახვის გარეშე. მოქმედი სტიმის ქონება, მათი ემოციური შეღებვა, ძალა ან სიახლეს, საჭიროებისადმი დაკავშირებულობას განსაზღვრავს ინდივიდუალური მოვლენების, ობიექტების, პირების ყურადღების გადაღებისა და გადაბმის უნარი.

სპონტანური ყურადღების ფიზიოლოგიური საფუძველი უპირობოდ არის რეფლექსიული სახელმძღვანელო. მისი ნეიროფიზიოლოგიური ადაპტაცია არის თავის ტვინის ცერებრალური ჰისეფისების სუბკორტიკალური ზონებიდან წარმოქმნილი აღგზნება.

არანებაყოფლობითი ყურადღების გაწევის მთავარი პირობაა მოტივების კონფრონტაცია, მისი თვითნებური ფორმით გათვალისწინებული ინტერესთა კონფლიქტი, სადაც ინდივიდუალური შეიძლება იყოს "მოწყვეტილი" კონკურენტი იმპულსების მიერ, რომლებიც განსხვავებული მიმართულებით სარგებლობენ, მაგრამ მას შეუძლია მოიზიდოს და შეინარჩუნოს ცნობიერება ინდივიდისთვის.

ამრიგად, ფენომენის თავისებურებამ მისი წარმოშობა იმაში მდგომარეობს, რომ გარე სტიმულის გავრცელება თვითნებური იმპულსის ძალაუფლების გამო, როდესაც სუბიდენტური სტიმულია უფრო ინტენსიური ხდება ზოგიერთ პირობებში და გარემოებები, ვიდრე წამყვანებს.

ყურადღება მიიჩნევა კატალიზატორები ყოველთვის არ არის გარე ობიექტები, პირობები, არამედ საჭიროებები, სურვილები, ემოციური სახელმწიფოები, ანუ ყველაფერი, რაც ეხება ადამიანებს.

ხშირად ხდება, როდესაც ინდივიდუალური დაღლილი ხდება უარყოფითი პირობების ფონზე (ცხელი ან ცივი, ფაფა, მყარი ჰაერი) ან როდესაც სამუშაო, რომელსაც ინდივიდუალური არ იღებს, არ საჭიროებს აქტიურ გონებრივ საქმიანობას.

პასიური ყურადღება ხასიათდება მოკლევადიანი კურსით, მაგრამ მთელი რიგი პირობებით, მესამე მხარის სტიმულს, რომელიც გავლენას ახდენს ინდივიდუალურ გარემოზე, შეიძლება ძალიან ხშირად გამოჩნდეს, წამყვანი საქმიანობით ჩარევა.

ყურადღება მიიჩნევა მისი თვითნებური კოლეგისგან განსხვავებით სავალდებულო კომპონენტის თანდასწრებით - ნება. არაკანონიერი ყურადღება ახასიათებს ინდივიდის ცნობიერ კონცენტრაციას ცალკეული ფენომენების ან მიმდებარე სამყაროს ობიექტებზე.

ბავშვთა თავშეკავება

ფსიქოლოგიურ მეცნიერებაში ამ დღეს ყურადღების შესწავლის ისტორია საკმაოდ საკამათო ასპექტია. ზოგიერთი ფსიქოლოგთა დარწმუნებულია, რომ ყურადღება არ არსებობს, არსებობს მხოლოდ გავრცელების ერთი ან სხვა პროცესების ფსიქიკის: ფსიქიკური საქმიანობა, აღქმა, მეხსიერება. სინამდვილეში, როდესაც სუბიექტს განიხილავს რაღაც კონცენტრაცია - მისი აღქმა ფუნქციები, როდესაც ის რაღაცას შეიტანს, ფანტაზიებს - მისი ფანტაზია ჩართულია. აქედან შეიძლება ჩანდეს, რომ ადგილი არ არის ყურადღება. თუმცა, ამ ქმედებებში არსებობს დაახლოებით მსგავსი გონება, რაც ყურადღებას ამახვილებს რეალობის კონკრეტულ მოვლენებზე. სინამდვილეში, ასეთი განსაკუთრებული კონცენტრაცია არის ყურადღების გარეშე, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ნებისმიერი ქმედების განხორციელებაც კი, ყველაზე ელემენტარული.

ყურადღება ხასიათდება საკუთარი კონკრეტული პროდუქტის არარსებობით. იმის გამო, რომ შეუძლებელია ყურადღებით იქნას დაკავებული. ყურადღების შედეგია ნებისმიერი საქმიანობის გაუმჯობესება.

Ushinsky წერდა, რომ ყურადღება არის კარი, რომ არ ელემენტს სწავლების ვერ გაივლის, წინააღმდეგ შემთხვევაში, ვერ შეძლებს შეღწევას ბავშვის სული.

ჰელპერი თავის მხრივ ამტკიცებდა, რომ ავტონომიური პროცესის ყურადღება არსად არ არის ნაჩვენები, იგი გამოვლინდა, როგორც ნებისმიერი ფსიქიკური ფენომენის მიმართულება, მისწრაფება და კონცენტრაცია საკუთარი ობიექტის მხოლოდ ამ ფენომენის მხარეს ან ხარისხზე.

აქედან გამომდინარე, ყურადღებას წარმოადგენს კონკრეტული ობიექტების ან საქმიანობის შესახებ ცნობიერების ორიენტაცია და ფოკუსირება დანარჩენიდან განადგურების ფონზე.

ურუნტეევა მიიჩნევდა, რომ ფსიქიკური პროცესების სწრაფვა და ფიქსაცია გარკვეულ ფენომენზე სხვებისგან აბსტრაქციისას.

აღქმის შერჩევითი მისწრაფება მიმართულია გარე გარემოების ობიექტებზე ან საკუთარი გამოცდილებისა და აზრების მიმართ.

აქედან გამომდინარე, ყურადღება გამახვილებულია ნებისმიერი ფსიქიკური საქმიანობის საფუძველზე. მეცნიერულად დადგენილია, რომ ტრენინგის ეფექტურობა განისაზღვრება ყურადღების განვითარების დონის მიხედვით. აქედან გამომდინარე, ბავშვის უკმარისობის სავარაუდო მიზეზია სასწავლო აქტივობებში.

საკუთარი კონცენტრაციის კონტროლის უნარი არსებობს ყველა პიროვნებაში, მაგრამ არსებობს ასევე პასიური ყურადღება, რაც რეაქცია მოულოდნელად წარმოქმნილი სტიმულს წარმოადგენს. სრულიად შეუძლებელია შეუსაბამობა მას, თუნდაც მომზადებული ადამიანი რეაგირება მოულოდნელ ფენომენს. ეს არის აღწერილი ეფექტი, რომ რეკლამა ხშირად აშენდება. ეს ფენომენი ხშირად გამოიყენება ლექტორების მიერ, რათა შეინარჩუნონ საზოგადოების ინტერესი.

ფსიქოლოგიაში ინოვაციური ყურადღება არის აღქმის შერჩევითი აქცენტი, რომელიც ხასიათდება რეგულირების არარსებობისა და გაცნობიერებული კურსის მიხედვით. განსახილველ ფენომენში ფსიქიკური საქმიანობა ხორციელდება როგორც სპონტანურად, ისე მნიშვნელოვანი მნიშვნელობის გარეშე და მიზანშეწონილობის გარეშე. იგი წარმოიშობა შიდა სტიმულებისა და გარე სტიმის ზემოქმედების გამო. ხმამაღალი ხმა, წვიმის სუნი, ნათელი შუქი - გარედან წახალისება. ინტერესები, გრძნობები, საჭიროებები, ინდივიდუალური მნიშვნელოვანია შიდა ფაქტორები.

სპონტანური ყურადღება, რომელსაც ასევე უწოდებენ პასიურობას, ითვლება გენეტიკურად ორიგინალური და მარტივი. იგი წარმოშობს და ასევე რჩება დამოკიდებულია პირის მიერ დაგეგმილი მიზნებისგან. აქ არის სპონტანური "ხელში ჩაგდება" ინდივიდის საქმიანობით, საკუთარი სიყვარულის გამო, სიკაშკაშე, სიურპრიზი.

ბავშვები ფორმირების საწყის ეტაპზე არ იციან, როგორ შეძლონ თავიანთი ყურადღება. მათ შეუძლიათ შეძლონ ნებისმიერი დეტალი - მობილური ტელეფონი, დედის მოყვარულები, გაზეთი. ამ ასაკში პატარა კრახი საკმაოდ ცნობისმოყვარე და საინტერესოა.

შემსწავლელთა პასიურ ყურადღებას აქვეყნებს. ეს ნაწილობრივ არის მიღებული ცოდნის ასიმილაციისა და დიფერენცირების გამო.

როგორც ბავშვი იზრდება, ის გაიგებს მრავალ სახეობის ცხოველების არსებობას, მწერები და მცენარეთა მრავალფეროვნებაზე, კანის, თმისა და თვალის სხვადასხვა ფერის მქონე ადამიანებს. თავდაპირველად, მშობლები მისცემენ ბავშვებს ცოდნას, მაშინ - crumbs დამოუკიდებლად აღმოჩენა მსოფლიოში, რეაგირება რაღაც ნათელი, საგანგებო, აღსანიშნავია, რომ ადრე უცნობი.

ბავშვთა ფორმირების თავდაპირველი ეტაპი აღინიშნება საკუთარი ყურადღების რეგულირების უნარის ნაკლებობით, ამიტომ ბავშვებს მხოლოდ პასიური ყურადღება ექცევა.

ამიტომაც კრახი ზოგჯერ უცნაურ ნივთებს მიიზიდავს, რომლებიც ხედვის სფეროში იყვნენ. აქ ბავშვი ახალ სათამაშოზე ატარებს, მაგრამ მეორე მას შემდეგ, რაც მისი დედის საყვარელი ვაზაა. სინამდვილეში, ამ თავისებურებების გამო, კლებულებს შეუძლიათ ადვილად გადაიტანონ ყურადღება არასასურველი ობიექტის ყურადღების მიღმა ან გადაადგილება, როდესაც ბავშვი ჰიტები და ტირი. მშობლები ხშირად ასრულებენ ასეთ ქმედებებს.

პარადოქსი ის არის, რომ პირველ რიგში, მშობლები იყენებენ ნამსხვრევების ყურადღების აღწერილ მახასიათებელს, რათა მათ მყიფე ნივთებისაგან, მულტფილმებისგან ან ტირილით გადაიტანონ, მაგრამ შემდეგ იწყებენ ბავშვის გაღიზიანებას და შეურაცხყოფას აყენებენ მას. მშობლებმა უნდა გაიგონ, რომ ბავშვი არ არის ყურადღებიანი, არამედ პირიქით, კონცენტრირებულია საკმარისი, მხოლოდ იმ თემის, ფენომენის, ობიექტისა, რომელიც მისთვის საინტერესოა. ამიტომაც აბსოლუტურად უაზროა ბავშვის ყურადღება ხუთი წლის ასაკში.

სპონტანური ყურადღების მიღება ახალ, ყველაზე ნათელი, მიმზიდველი და საინტერესო ნივთებით ბავშვისთვის კონკრეტულ მომენტში. სკოლამდელ ეტაპზე რთულია უკვე დიდი ხნის განმავლობაში ნებისმიერი მანიპულაციის ჩატარება, თუ ისინი მისთვის საინტერესოა, არ საჭიროებს განსაკუთრებულ შიდა ძალისხმევას და ასევე ეფუძნება მხოლოდ სპონტანურ პროცესს.

სკოლამდელი მოსწავლეები იწყებენ საკუთარი ყურადღების კონცენტრირებას მხოლოდ ერთ კონკრეტულ ქმედებაზე, მხოლოდ ექვსი წლის განმავლობაში. აქედან გამომდინარე, ამ ასაკის მიღწევამდე, კრიტიკოსები უნდა შეაქო ნებისმიერი წარმატებული მცდელობისთვის ერთ აქტიზე ან ობიექტზე ფიქსაციაზე, ხაზგასმით აღინიშნოს მათი გადაწყვეტილება, perseverance და ნება. ბავშვი გრძნობს, რომ მისი მცდელობა აფასებს მნიშვნელოვან მოზარდებებს და, შესაბამისად, დაიწყებს რთულს, რათა მშობლების გაოცება შეძლონ მცირე გამარჯვებით ნებაყოფლობითი ყურადღების გადალახვაზე.

თუ კბილების კონცენტრაციის მცდელობები წარუმატებელი აღმოჩნდება, ეს არ არის აუცილებელი, რომ გაბედოს ან უარყოფითი რეაგირება მოახდინოს. ასეთი ქცევა შეიძლება მხოლოდ დაორსულდეს სკოლამდელი აღზრდის ყველა ფორმისგან.

ყურადღების გადახედვა ითვალისწინებს მის უმარტივეს ვარიანტს, თუმცა, შეუთავსებელი ყურადღების შენარჩუნების მიზნით, ასევე, უნდა მოხდეს გარკვეული პირობები.

თავდაპირველად, ამ ფენომენის ჩამოყალიბება ევოლუციაა. მანამდე მან თავიდან აიცილა არასასურველი შეტაკებები მტაცებლებთან ერთად და დაეხმარა პოტენციურ მტაცებამდე. დღეს, საშიში მტაცებლები არ ემუქრებიან ადამიანებს. საკვების მიღების მიზნით საკმარისია მისთვის უახლოეს მაღაზიაში შესვლა, მაგრამ არადამაკმაყოფილებელი ყურადღება არ არის შეჩერებული, ეს ყველაფერი მკვეთრად გამოხატავს გაღიზიანებას. ამ მექანიზმის ფუნქციონირება უპირობოა. ყველაზე სწრაფი რეაქცია გამოვლენილია (რადგან მოძრავი ობიექტი არის სასიამოვნო სიგნალი, რომელიც საფრთხეს ახდენს), ინტენსიური ექსპოზიცია (როგორც მძლავრი ხმა ან სუნთქვა აბსოლუტურ სიჩუმეში, მოულოდნელად სინათლეში სიბნელეში სინათლე), ფენომენის სიახლეს ნებისმიერი გაურკვევლობა ხშირად მალავს პრობლემას)