ფსიქოლოგია და ფსიქიატრია

ნეიროფსიქოლოგია

ნეიროფსიქოლოგია - ეს არის სამეცნიერო სივრცე, რომელიც შეიქმნა ნეირომეცნიერების და ფსიქოლოგიის ზღვარზე, რომელიც სწავლობს ტვინის სტრუქტურების ფუნქციონირებას და მათ ურთიერთობას ფსიქიკური პროცესების და ცოცხალი არსების ქცევის ფორმასთან. პრაქტიკული ნეიროფსიქოლოგია გამოიყენება კვლევითი ორგანიზაციებში, რომლებიც ჩართულნი არიან კლინიკურ კვლევებში, რომლებიც გამოიყენება სასამართლო და საგამოძიებო დაწესებულებებში, კლინიკური ნეიროფსიქოლოგიის სპეციალიზებულ კლინიკებში.

პრაქტიკული ნეიროფსიქოლოგია გამოიყენება სამედიცინო ფსიქოლოგიის პრობლემების გადაჭრაში: დიაგნოსტიკა და რეაბილიტაცია. ნეიროფსიქოლოგიის კლინიკური და თეორიული კომპონენტები განუყოფელ ერთობაში, ნეიროფსიქოლოგიის ფორმირებისა და განვითარების საწყის პირობებში.

პრაქტიკული ნეიროფსიქოლოგია განვითარების ეტაპზეა, მისი ძირითადი მიმართულებები განისაზღვრება სინდრომიური ნეიროფსიქოლოგიური აქტივობის მეთოდის გაფართოებით, იმ პაციენტთა დიაგნოსტიკისთვის, რომელთა ფსიქიკური ფუნქციების დარღვევა ნაკლებად გამოხატულია, ვიდრე სიმსივნეებსა და მათი მანიფესტში უფრო დიფუზური.

ამავდროულად, ფსიქიკური აშლილობის სტრუქტურის ნეიროფსიქოლოგიური კვალიფიკაცია საჭიროებს სინდრომის დიაგნოზის მონაცემების სისტემატურ აღწერას, რომელიც შეიცავს პრაქტიკულ პრაქტიკას, მაგრამ ვერ მოახერხა გაშუქების დაფარვის ადრეულ ფუნდამენტურ კვლევაში.

ამჟამინდელი პერიოდის ფსიქოლოგიის მიმართულებით ინდივიდუალური განსხვავებების ნეიროფსიქოლოგია აქტიურად ვითარდება, მას ასევე ეწოდება დიფერენციალური ნეიროფსიქოლოგია. ეს ფილიალი ჩართულია ფსიქიკური პროცესების ტვინის ორგანიზაციისა და ჯანსაღი ინდივიდების მდგომარეობის შესწავლაში, ნეიროფსიქოლოგიური მეცნიერების მეთოდოლოგიური და თეორიული მიღწევების საფუძველზე. ფსიქიკური ფუნქციების ნეიროფსიქოლოგიური ანალიზის მეთოდის შესაბამისობა ჯანმრთელ ადამიანებში განისაზღვრება პრაქტიკული და თეორიული ინფორმაციის საფუძველზე.

ნეიროფსიქოლოგიის დარგში წარმოქმნილი ძირითადი თეორიული პრობლემა ჩნდება კითხვაზე, რომ პასუხი გასცეს კითხვას ზოგადი ნეიროფსიქოლოგიური იდეების გავრცელების შესახებ ფსიქიკის ორგანიზაციის შესახებ, რომელიც წარმოიშვა ადგილობრივი ტვინის დაზიანების ეფექტიანობის შესწავლა ჯანმრთელი ადამიანის ფსიქიკის მექანიზმების შესწავლის შესახებ.

ნეიროფსიქოლოგიის საფუძვლები

ნეიროფსიქოლოგიის განვითარება, როგორც დამოუკიდებელი დისციპლინა, დაიწყო 40-იან წლებში. ამის მიზეზად, მაგალითად, ფიზიოლოგიური თეორიების წარმოქმნა (მრავალმხრივი მოძრაობის თეორია, ფუნქციონალური სისტემების კონცეფცია).

სისტემები მიდგომაზე მაღალი გონებრივი ფუნქციებისა და მოძრაობის მუდმივი და ცვლადი კომპონენტების კონცეფცია გახდა სხვა მკვლევარების თეორიული ცნებების თეორიული საფუძველი. ფსიქოლოგი ა. ლურიამ ეს იდეები გამოიყენა ავტორის იდეაში უმაღლესი მენტალური ფუნქციების დინამიკური ლოკალიზაციის შესახებ (VPF).

ნეიროფსიქოლოგიის განვითარება უკავშირდება ლ.ვიგოცკის უმაღლესი ფსიქიკური ფუნქციების (VPF) კულტურული და ისტორიული განვითარების თეორიას. პრინციპული თეორია, რომელიც L. Vygotsky- ის მიერ ჩამოყალიბებულმა საფუძველმა აჩვენა მრავალი წლის კვლევა ა. ლურიას და მის კოლეგებს.

დიდ სამამულო ომში ნეიროფსიქოლოგია სწრაფად განვითარება დაიწყო. იმ დროს ბევრი დაიჭრა სხვადასხვა ტვინის დაზიანებით, რამაც შესაძლებელი გახადა მეცნიერების თეორიული საფუძვლების კლინიკური ტესტები.

ნეიროფსიქოლოგიის განვითარებაში დიდი წვლილი შეიტანა B. V. Zeigarnik- ის მიერ. ის და მისი თანამშრომლები სწავლობდნენ აზროვნების პროცესების პათოლოგიებსა და ეფექტურ სფეროს, ორგანული ტვინის დაზიანების შემთხვევებს.

ნეიროფსიქოლოგია, როგორც მეცნიერება, გარკვეული ამოცანები აქვს. მან შეისწავლა ცვლილებები ფსიქიკური პროცესების დროს ადგილობრივი ტვინის დაზიანების შემთხვევაში, ხოლო აკვირდება ფსიქიკური აქტივობის სპეციფიკურ ტვინის სუბსტრატს.

ნეიროფსიქოლოგია ანალიზის მეთოდის მეშვეობით ცხადყოფს ზოგად სტრუქტურებს სხვადასხვა ფსიქიკურ პროცესებში. ნეიროფსიქოლოგიის ერთ-ერთი მთავარი ამოცანაა ტვინის დაზიანების ადრეული დიაგნოზი.

არსებობს ნეიროფსიქოლოგიის რამდენიმე სახეობა.

კლინიკური ნეიროფსიქოლოგია იკვლევს პაციენტებს ლოკალიზებულ ტვინის დაზიანებით. მთავარი ამოცანაა ტვინის დაზიანების მქონე სინდრომის შესწავლა. ამ სფეროში გამოკვლევები პრაქტიკული მნიშვნელობისაა პაციენტის მომავალი მდგომარეობის მკურნალობის, რეაბილიტაციისა და პროგნოზის საჭიროების შესახებ დიაგნოზის, ფსიქოლოგიური დასკვნისათვის. ნეიროფსიქოლოგიური კვლევის მეთოდი კლინიკური ნეიროფსიქოლოგიის მთავარი მეთოდია.

თანამედროვე კლინიკური ნეიროფსიქოლოგია იკვლევს სინდრომს, რომლებიც დაკავშირებულია მარჯვენა ნახევარსფეროთან, ღრმა ტვინის სტრუქტურებთან და ინტერ-ჰისეფერული ურთიერთქმედების დარღვევით. ნეიროფსიქოლოგიის ამ მიმართულებით თანამედროვე განვითარება ორიენტირებულია ადგილობრივი ტვინის დაზიანების დიაგნოზის მეთოდების განვითარებაზე.

ნეიროფსიქოლოგიის ექსპერიმენტული ტიპი ჩართულია ფსიქიკური აშლილობის სხვადასხვა ფორმების შესწავლით ადგილობრივი ტვინის დაზიანებით. ექსპერიმენტულ ნეიროფსიქოლოგიაში დიდი წვლილი შეიტანეს ა. ლურიამ, კარგად ისწავლა მეხსიერების და სიტყვის პროცესები. მან შექმნა აპასაციის კლასიფიკაცია, რომელიც ეფუძნება ადამიანის სიტყვის აქტივობის კონცეფციას, როგორც კომპლექსურ ფუნქციურ სისტემას, მნიშვნელოვან დამატებით ინფორმაციას მეხსიერების ორგანიზაციის შესახებ.

თანამედროვე ექსპერიმენტული ნეიროფსიქოლოგია სწავლობს ადამიანის ტვინის დაზიანებების სხვადასხვა ადგილას პიროვნებისა და შემეცნებითი პროცესების ემოციურ სფეროს დარღვევებს.

ნეიროფსიქოლოგია განვითარების მიმართულებაა, რომელიც ეხება ძირითადი ტვინის განვითარების ნიმუშების იდენტიფიცირებას, რაც ძალიან მნიშვნელოვანია ტვინის დაზიანების დიაგნოზისა და ბავშვთა ტვინის დისფუნქციის გამოვლენისათვის. ონტოგენეზის სხვადასხვა პერიოდის განმავლობაში, ტვინის სხვადასხვა ნაწილების დაზიანება სხვადასხვა გზით გამოიხატება. კვლევა ამ სფეროში საშუალებას გაძლევთ იპოვოთ ფსიქიკური ფუნქციების ნიმუში და აანალიზოთ ფსიქიკური ფუნქციის დაზიანების ლოკალიზაციის გავლენა ასაკთან მიმართებაში.

უმრავლეს შემთხვევაში, ნეიროფსიქოლოგიური ანალიზი ფოკუსირებულია უმცროსი ბავშვის სწავლების მინიჭებისას სირთულეები მინიმალური ტვინის დისფუნქციების შესახებ, რამაც გამოიწვია ფსიქიკის ფუნქციონალური სისტემების სპეციფიკური განვითარება, რომელიც არ არის ტიპიური ამ ასაკობრივი პერიოდის და ეფუძნება კომპენსაციის მექანიზმების უკონტროლო ჩართულობას.

ნეიროფსიქოლოგიური დიაგნოსტიკის საშუალებით შესაძლებელია გამოვლინდეს ფსიქიკური ფუნქციებისა და ტვინის ონტოგენეზთა შორის კომუნიკაციის ნიმუშების განსაზღვრა და ფაქტორების განსაზღვრა, რომლებიც გავლენას ახდენენ გარკვეული ფსიქიკური ფუნქციების განვითარების ტემპებში.

ნეიროფსიქოლოგიის რეაბილიტაცია გულისხმობს თირკმელების ფუნქციის აღდგენას ადგილობრივ ტვინის დაზიანებით. ნეიროფსიქოლოგიის რეაბილიტაცია ძირითადად ჩართულია სიტყვის აღდგენის მეთოდების განვითარებაში. ამ მეთოდებს ეყრდნობოდნენ იმ მოსაზრებას, რომ ფსიქიკური ფუნქცია შეიძლება აღდგეს ფუნქციონალური სისტემის ტრანსფორმაციის გზით. დაზიანებული ფუნქცია იწყება იმოქმედოს ფსიქიკური საშუალებების ჩამოყალიბებული სისტემის დახმარებით, რაც გულისხმობს ახალ ტვინის ორგანიზაციას.

თანამედროვე სარეაბილიტაციო ნეიროფსიქოლოგია გამოიყენება იმ პაციენტებთან მუშაობით, რომლებსაც აქვთ ინსულტი, ტვინის დაზიანებები და სხვა დაზიანებები. იგი ასევე ახდენს სიტყვის აღდგენის ახალ მეთოდებს. იგი მუშაობს ახალი ჯგუფის, აუდიოვიზუალური მეთოდების განვითარებაზე, რომლებიც გავლენას ახდენენ პაციენტების ემოციურ და პირად სფეროში.

ნეიროფსიქოლოგია საკმაოდ კომპლექსურ კვლევაშია ჩართული, ამიტომ ეს ხშირად გარკვეულ პრობლემებს იწვევს. ნეიროფსიქოლოგიის სამი მთავარი პრობლემაა.

ობიექტის პრობლემა. ადრე, ნეიროფსიქოლოგიის ობიექტი იყო ადგილობრივი ტვინის დაზიანების მქონე პაციენტები. თუმცა, ბოლო კვლევებმა აჩვენა, რომ ნეიროფსიქოლოგიის მეთოდები შეიძლება გამოყენებულ იქნას პრაქტიკულად ჯანსაღი ადამიანების შესასწავლად.

ნეიროფსიქოლოგიის პრობლემები მოიცავს იმ ლოკალიზაციის სირთულეებს, რომლებიც დაკავშირებულია ფსიქიკური ფუნქციური სისტემის ინდივიდუალურ ასპექტებზე პასუხისმგებელი ტვინის სფეროების განსაზღვრასა და კლასიფიკაციასთან. ძირითადი ტვინის მრავალი პროცესის ბუნება ჯერ კიდევ უცნობია.

ნეიროფსიქოლოგიის პრობლემები მოიცავს გონებრივი ფუნქციების შესწავლის ნეიროფსიქოლოგიური მეთოდის განსაზღვრის სირთულეებს. ა. ლურიამ შექმნა ნეიროფსიქოლოგიური მეთოდი პაციენტების შესასწავლად და სხვადასხვა ფსიქიკური ფუნქციებისა და პროცესების შესასწავლად. ამ მეთოდის პრობლემა ის არის, რომ ეს არ ემთხვევა მიმდინარე კვლევის მონაცემებს.

ნეიროფსიქოლოგიის თეორიული მხარეა ასევე ნეიროფსიქოლოგიის მეთოდები. ფსიქიკური ფუნქციების სისტემური სტრუქტურის თეორიის მიხედვით, ნებისმიერი არის ფუნქციური სისტემა, რომელიც შედგება კავშირების კომპლექტისგან.

ერთი და იგივე ფუნქციის პერიოდული დარღვევები ხდება სხვადასხვა გზით, რაც დამოკიდებულია იმაზე, თუ რომელი ბმული იქნება დაზარალებული. სინამდვილეში, ნეიროფსიქოლოგიური კვლევის ძირითად ამოცანას წარმოადგენს არეულობის თვისებრივი სპეციფიკის ჩამოყალიბება, გარდა ზოგიერთი ფაქტის მუშაობისათვის ზიანის ფაქტს. სიმპტომების თვისობრივი კვალიფიკაციის პროცესი (ფსიქიკური დისფუნქციის ანალიზი) ხორციელდება კლინიკური მონაცემების გამოყენებით სპეციალური მეთოდის გამოყენებით.

ა. რ. ლურიას წყალობით, მეცნიერება მნიშვნელოვნად გამდიდრდა, ვინაიდან ნეიროფსიქოლოგიის მეთოდები მოიცავდა, რაც თავისთავად გახდა ტვინის დაზიანების კლინიკური დიაგნოზის მთავარი ინსტრუმენტი. ეს მეთოდები ორიენტირებულია: პირადი მახასიათებლები და პაციენტის ქცევა; თვითნებური ქმედებები და მოძრაობები; შემეცნებითი პროცესები (მეხსიერება, სიტყვის, აზროვნება, აღქმა).

ნეიროფსიქოლოგიის მეთოდები ა. რ. ლურიას მიერ მოხსენიებული ფსიქოლოგები, მასწავლებლები და მეტყველების თერაპევტები.

ასევე არსებობს სხვა მეთოდები - ეს არის ნეიროფსიქოლოგიის სამეცნიერო მეთოდები, მათ შორის შედარებითი ანატომიური და გაღიზიანების მეთოდი.

ნეიროფსიქოლოგიური კვლევის შედარებითი ანატომიური მეთოდი ფოკუსირებულია ნერვული სისტემის სტრუქტურაზე ცხოვრების და ქცევის დამოკიდებულების განსაზღვრაზე, ამ მეთოდის გამოყენებით, განსაზღვრულია ცერებრალური ჰისეზერების სტრუქტურა და ტვინის მუშაობის პრინციპები ნათელი გახდა.

სტიმულაციის მეთოდი უფრო მაღალ ფსიქიკურ ფუნქციებზე სპეციფიკის ანალიზში აისახება თავის ტვინის პირდაპირი მოქმედებით. ამ მეთოდის რამდენიმე ტიპი არსებობს: ტვინის ინდივიდუალური ნეირონების პირდაპირი, ირიბი და სტიმულირება.

პირდაპირი გაღიზიანების მეთოდი შედგება ქერქის გარკვეულ სფეროებში პირდაპირ ზემოქმედებას ელექტროენერგიის ან მექანიკური, ქიმიური გაღიზიანების გზით. ამ მეთოდით, ძაღლების საავტომობილო ქერქის ადგილმდებარეობის განსაზღვრა მოხდა, ეს მეთოდი ასევე გამოიყენება მაიმუნში და შემდეგ ადამიანებს. მიუხედავად იმისა, რომ გაღიზიანების მეთოდით ჩატარებული კვლევები უკვე ჩატარდა პიროვნებაზე, ახლა მას აქვს შეზღუდვა პირის შესწავლის შესახებ, რის გამოც მეთოდი იკვეთება არაპირდაპირი გაღიზიანებით (ცერებრალური ქერქის არაპირდაპირი სტიმულაციით).

არაპირდაპირი სტიმულაციის მეთოდი აჩვენებს ტვინის ინდივიდუალური ნაწილების ელექტრული აქტივობის მერყეობას, როდესაც სხვადასხვა ფაქტორები გავლენას ახდენს მათზე. მაგალითად, აღწერილი პოტენციური მეთოდი, რომელშიც რითმის მერყეობა დაფიქსირებულია ელექტროენცეფალოგრამის ან მიკროელექტროიდების მეთოდის ეფექტურობის შესაბამისად, წარმოადგენს ტვინის ნეირონებისადმი ელექტროდების მოქმედებას, რათა განსაზღვრონ მათი აქტივობა სხვადასხვა ხარისხით.

ბავშვთა ნეიროფსიქოლოგია

ბავშვობის ნეიროფსიქოლოგია სწავლობს ბავშვის ფსიქიკური ფუნქციების ჩამოყალიბებისა და განვითარების პროცესებს. პედიატრიულ ნეიროფსიქოლოგია ფსიქიკის განვითარებას ნორმალურ პირობებში და პათოლოგიებზე სწავლობს, რაც შედარებით.

ნეიროფსიქოლოგიის მიხედვით, ბოლო დროს ბავშვთა განვითარების პრობლემები სტაბილურად იზრდება. ყველაზე ხშირად, ამ პრობლემების გამომწვევი მიზეზები იწვევს ბავშვის სიცოცხლის სამი თვის განმავლობაში ნერვული სისტემის პათოლოგიის განვითარების დროს პერინატალური პერიოდის განმავლობაში განვითარებულ ცენტრალურ ნერვულ სისტემაში დაზიანების შემთხვევას.

თანამედროვე ბავშვთა ნეიროფსიქოლოგია გთავაზობთ სხვადასხვა სახის ინსტრუმენტებს, რომლებიც მიზნად ისახავს პათოლოგიური განვითარების მიზეზების იდენტიფიცირებას და პრევენციული ღონისძიებების გატარებას დროულად.

პედიატრიული ნეიროფსიქოლოგია გულისხმობს გონებრივი და შემეცნებითი პროცესების (სიტყვის, აზროვნების, ყურადღების) პათოლოგიების დარღვევას. ხშირად ეს დარღვევები ხელს უწყობს ბავშვის პიროვნების ემოციურ სფეროს დარღვევებს. განსაკუთრებით მკაფიოდ შეიძლება გამოვლინდეს ძირითადი ტვინის სენსორული და საავტომობილო სფეროში დარღვევები. ნეიროფსიქოლოგთა კვლევები ასახავს სუბკონტური სტრუქტურების დიდ გავლენას პიროვნების ინტელექტუალურ და ემოციურ სფეროში.

ძირითადი ტვინის პირველი ფუნქციურ ბლოკში სუბკორტიკული ფორმირებაა გამოყოფილი, რაც ადამიანის გონებრივი აქტივობის ენერგეტიკულ ტონს უზრუნველყოფს. სუბკონტური ფორმირების ფუნქციური უკმარისობის მქონე ბავშვები გამოირჩევიან სხვა ბავშვებისგან, რომლებიც გამოხატულია ფსიქიატრიული პროცესების სწრაფი გამოვლინებით, განსაკუთრებით შემეცნებითი, მეხსიერების და ყურადღების დარღვევის, დარღვეული კუნთების ტონისა და სხვა ნიშნით.

მსგავსი სიმპტომების (სწრაფი დაღლილობა, დაბალი ბავშვის მოქმედება) პრეტენზიები, მშობლები პირველად ექიმებსა და ექიმებს ექცევიან, რომლებსაც მოგვიანებით შეეძლებათ სხვა სპეციალისტისთვის - ნეიროპათოლოგი ან ფსიქოლოგოლოგისთვის.

ასეთ პირობებში ნეიროფსიქოლოგიური ფსიქო-კორექცია მნიშვნელოვანია ფსიქო-ფარმაკოლოგიური თერაპიის, სიტყვის თერაპევტის, პედიატრიული და მზრუნველობის პედაგოგებისათვის.

ბავშვთა პათოლოგიების შესწავლაში ჩართული ნეიროფსიქოლოგი და სხვა სპეციალისტები მიმართავენ ბავშვის მშობლებს, რომლებსაც აქვთ ქცევითი პრობლემები და სწავლის პროცესში არსებული სირთულეები.

თანამედროვე ბავშვთა ნეიროფსიქოლოგია ამ დროისათვის უმეტესწილად ეხება ბავშვთა ფიქრების პრობლემას, შეურაცხყოფას და ემოციურად არასტაბილურ ქცევას. ცუდი შემეცნებითი და შემეცნებითი პროცესების გარდა, მშობლები შეშფოთებას გამოთქვამენ ბავშვების შფოთვისა და შიშით.

პედიატრიულ ნეიროფსიქოლოგიის დარგში სპეციალისტი ინდივიდუალური პროგრამებისა და ფსიქოორერეზერული სესიების შემუშავებას ახდენს კონსულტაციის პრობლემებზე ბავშვებისთვის, ხოლო ფსიქიკური ფუნქციების განვითარების შეფერხებისას, მშობლებისთვის კონსულტაციისთვის მშობლებისთვის გაგზავნისას, როდესაც ბავშვს აგზავნის სკოლაში, დიაგნოსტირებს მისი განვითარების დონეს.

არსებობს საფუძველი, რომ მოითხოვოთ ბავშვის ნეიროფსიქოლოგის დახმარება:

- საავტომობილო ფუნქციის გამოხატული დარღვევები (კუნთების ტონის გაზრდა ან შემცირება, საავტომობილო განუვითარებლობა, საავტომობილო უხერხულობა);

- სწავლის სირთულეები (წერა, კითხვა და დათვლა);

- ბავშვის ჰიპერაქტიურობა ან ლეტალგია, შემეცნებითი და ფსიქიკური პროცესების განვითარება.

არსებობს ბავშვთა ნეიროფსიქოლოგიის სპეციალური ცენტრები, რომლებიც ფსიქიკური განვითარების პრობლემების მქონე ბავშვთა შესწავლისთვის განკუთვნილი ძირითადი დიაგნოსტიკური ბაზაა. ამ ტიპის ცენტრებში მომუშავე ფსიქოლოგებმა განახორციელონ სადიაგნოსტიკო პროცედურები, მათი გამოყენების ნეიროფსიქოლოგიის მეთოდები ოდნავ განსხვავდება იმ მეთოდებისაგან, რომლებიც გამოიყენება ზრდასრული პაციენტების შესასწავლად.

ფსიქოდინააგნოსტიკის პროცედურა არის ყველაზე მნიშვნელოვანი და პირველი ეტაპი ბავშვის განვითარების უნარშეზღუდულობის მქონე ბავშვებთან მუშაობისას. ეს ძალიან მნიშვნელოვანია, რადგან თავდაპირველად აუცილებელია ბავშვის ფსიქიკური სფეროს თავისებურებების იდენტიფიცირება და მხოლოდ მას შემდეგ, რაც მისთვის ფსიქო-მაკორექტირებელი ღონისძიებების განვითარება.

ნეიროფსიქოლოგიური ფსიქოდოლოგიის მეთოდები მოიცავს მდგრადი ფუნქციების მდგომარეობას, აზროვნებას, აქტიურ ყურადღებას, ემოციურ-შეთავსებულ სფეროს მახასიათებლებს და სხვა მახასიათებლებს. ფსიქოკორექტერული კლასები ხელს უწყობს დაზიანებული გონებრივი ფუნქციების ნაწილობრივ ან სრულ განახლებას, რაც აუცილებელია წარმატებული სწავლისა და სრული განვითარებისათვის, სხვა უსაფრთხო ფუნქციების ხარჯზე.

ნეიროფსიქოლოგიური კორექციის ამოცანა არის განვითარების სტიმულირება და სხვადასხვა ტვინის სტრუქტურების კოორდინირებული მუშაობის ფორმირება. სპეციალურ სავარჯიშოებისა და ფორმირებული თამაშების დახმარებით ფსიქიკური მოღვაწეობის ინდივიდუალური კომპონენტების (ფსიქიკური საქმიანობის, სივრცითი, ვიზუალური და აუდიტორული აღქმის, საავტომობილო შესაძლებლობების კონტროლი და რეგულირება) და სხვების სტიმულირება.

ნეიროფსიქოლოგია ქმნის ინდივიდუალურ კურსს, რომელიც შესაბამისობაშია ბავშვთა ამჟამინდელი მდგომარეობის ყველა ასპექტში. ფსიქოკორექტოლოგიური კლასები იმართება ინდივიდუალური და ჯგუფური ფორმით.

ძალიან მნიშვნელოვანი ასპექტი ამ სფეროში მუშაობის ბავშვი არის პიროვნების სპეციალისტი თავად და მისი კვალიფიკაცია. საუკეთესო შემთხვევაში, თუ ბავშვი ჩაერთვება ნეიროფსიქოლოგი, ან სპეციალისტი, რომელიც კარგად არის გათვითცნობიერებულ ბავშვობაში ნეიროფსიქოლოგიაში. მნიშვნელოვანია ისიც, რომ მშობლები თავად იქნებიან კლასებში, სადაც ბავშვები სახლში ცხოვრობენ. Каждый родитель, занимающийся воспитанием своего ребёнка, надеется на то, что он вырастит гармоничной и полноценной личностью, поэтому также должен прикладывать свои усилия, чтобы это произошло.

თანამედროვე ადამიანის სიცოცხლე ივსება სირთულეებთან, რომლებსაც უნდა მიმართავენ როგორც მოზრდილთათვის, ასევე ბავშვებისთვის. თავდაჯერებულობა, შიში, უკმაყოფილება, სხვების უარყოფა, კომუნიკაციური პრობლემები ხშირად თან ახლავს თანამედროვე ბავშვებს. კლასების დროს მშობლები სწავლობენ ბავშვსთან კომუნიკაციის განვითარებას, რაც მართლაც აუცილებელია, რადგან ბავშვობიდან ასაკი ძნელად უკავშირდება ბავშვის სწავლების უნარ-ჩვევებს და სკოლის ცოდნას.

ნეიროფსიქოლოგიური ზემოქმედების პროცესში, გონებრივი საქმიანობის ფსიქო-ფსიქოლოგიური მხარე და ბავშვის პიროვნების განვითარება გამოსწორდება. მშობლებმა მიაღწიონ ურთიერთობას ბავშვის ფუნქციურ მდგომარეობასა და მის ქცევას შორის. ამის გამო, ასევე არსებობს მშობლებისა და შვილის ურთიერთობის კორექტირება.