აღქმა - ეს არის პროცესი, რომელიც აყალიბებს ობიექტების გამოსახულებას, გარე სამყაროს ფენომენებს ფსიქიკის სტრუქტურაში. ეს არის ობიექტის თვისებები და შინაგანი მახასიათებლებისა და ფენომენის გამოხატულება. ეს არის ერთგვარი შემცირებული აზროვნება. ხშირად ეს ინტერპრეტაცია არ არის, როგორც პროცესი, მაგრამ შედეგად, ეს არის ობიექტის ძალიან გამოსახულება. აღქმის სინონიმი აღქმაა, ამიტომ ობიექტის გამოსახულება იქმნება პირველადი შეგრძნების აღქმა, გარკვეული ცოდნა, სურვილები, მოლოდინი, ფანტაზია და განწყობა. აღქმის ძირითადი მახასიათებლები ობიექტურობა, კონსტანტურობა, მთლიანობა, აპერცეპცია, სტრუქტურა, აზრი, ილუზია, სელექტიურობა.

აღქმა ბევრი სინონიმებია: აპერცეპცია, აღქმა, შეფასება, გაგება, მიღება, დაფიქრება.

აღქმა ფსიქოლოგიაში

ფსიქოლოგიაში აღქმა არის ფსიქიკის ობიექტებისა და ფენომენის დამახასიათებელი თვისებები, როდესაც გრძნობები პირდაპირი ეფექტია. ხანგრძლივი საათი იყო დისკუსია შეგრძნებების შესახებ და მათი მნიშვნელობა აღქმაში. ასოციაციური ფსიქოლოგია განიცდიდა შეგრძნებებს ფსიქიკის ძირითად ელემენტებს. ფილოსოფიამ გააკრიტიკა იდეა, რომ აღქმა შეშფოთებულია. მეოცე საუკუნეში ფსიქოლოგიაში გარკვეული ცვლილებები მოხდა, აღქმა აღარ განიხილება ატომური სენსორული სენსაციების კომბინაციად, მაგრამ ის იწყება, როგორც სტრუქტურული და განუყოფელი მოვლენა. ფსიქოლოგი ჯ. გიბსონი ინტერპრეტაციას გულისხმობს, როგორც მსოფლიოში არსებული ინფორმაციის მითვისების პროცესში აქტიური პროცესი, რაც მოიცავს ინფორმაციას, რომელიც შეისწავლის ინფორმაციას. ამგვარად, ეს პროცესი გვიჩვენებს ადამიანს მიმდებარე სამყაროს თვისებებს, რომლებიც დაკავშირებულია მის საჭიროებებთან და ახდენს მის შესაძლო საქმიანობას მიმდინარე მოვლენებში.

კიდევ ერთმა ფსიქოლოგმა, ვ. ნესერმა კიდევ ერთხელ დაადასტურა, რომ ფსიქოლოგიაში აღქმა არის გარე სამყაროს ობიექტებიდან ინფორმაციის მოპოვების პროცესი, რომელიც ხორციელდება სხვადასხვა ობიექტისა და მთელ მსოფლიოს სქემების საფუძველზე. ეს სქემები მოპოვებულია გამოცდილების პროცესში და ასევე ორიგინალური თემებია. შემეცნებითი ფსიქოლოგიის მომხრეები იცავდნენ მსგავს იდეას, მიაჩნიათ, რომ აღქმა არის აღქმა ინფორმაციის შედგენის პროცესი, ანუ ობიექტების გარკვეულ კატეგორიებად კლასიფიცირება. ზოგიერთი კატეგორია არის თანდაყოლილი - ეს არის ინფორმაცია მიმდებარე ბუნების შესახებ და უახლოესი ობიექტები, რომლებიც ბავშვს შეეძლებათ გარკვეულ კატეგორიებთან მიმართებაში, მაგრამ არსებობს კატეგორიები, სადაც ობიექტები ეკუთვნიან, რომელთა ცოდნაც მიღებული აქვს გამოცდილებას.

ადამიანის გონებაში, რუკები ხდება პირდაპირი ეფექტი ანალიზატორებზე.

აღქმის მეთოდები დამოკიდებულია სისტემაზე გავლენის მოხდენაზე. აღქმა, ხალხმა შეიძლება იცოდეს, რა ხდება მათთვის და როგორ მოქმედებს მსოფლიო.

ეს პროცესი ადრე აღწერილია, როგორც ცალკეული შეგრძნების სიმაღლე, ან ინდივიდუალური თვისებების ელემენტარული ასოციაციების შედეგი. მიუხედავად ამისა, ზოგიერთი ფსიქოლოგები მიიჩნევენ, რომ პირდაპირი სენსორული ცნობიერების შედეგად გამოთქმული შეგრძნებების კრებული, რომლებიც განიხილება როგორც ხარისხის სუბიექტური, ლოკალიზაციის, სიძლიერის, სტიმულების სხვა თვისებების სუბიექტური გამოცდილება.

ასეთი განმარტება არასწორია, ამიტომ თანამედროვენი აღწერენ ამ პროცესს მთელი ობიექტის ან ფენომენის გამოხატულებად. გამოყოფს ყველაზე ეფექტურ სტიმულს კომპლექსისაგან (ფორმის, ფერის, წონის, გემოვნების და სხვებისგან), ამავე დროს უმნიშვნელო სტიმულისგან განსხვავებით. იგი ასევე აერთიანებს არსებითი მახასიათებლების ჯგუფებს და ადარებს აღქმულ კომპლექსს, რომელიც ადრე ცნობილი ცოდნაა.

ნაცნობი ობიექტების აღქმისას მათი აღიარება ხდება ძალიან სწრაფად, პირი უბრალოდ აერთიანებს ორ ან სამ თვისს მთლიანად და მოყვება სასურველი გამოსავალი. როდესაც უცნობი, ახალი ობიექტები აღიქმება, მათი აღიარება ბევრად უფრო რთული და ხდება უფრო ფართო ფორმებში. ანალიტიკურ-სინთეზური პროცესის შედეგად გამოირჩევა ისეთი მნიშვნელოვანი თვისებები, რომლებიც ხელს უშლის სხვებისგან გამოვლენას, არათანმიმდევრული და შეუსაბამოებელი ელემენტების ერთობლიობას უკავშირდება და ამ საკითხის სრული აღქმა წარმოიქმნება.

აღქმის პროცესი რთული, აქტიურია, საჭიროებს მნიშვნელოვან ანალიტიკურ და სინთეზურ სამუშაოებს. აღქმის ამ ხასიათს გამოხატავს მრავალი ნიშნით, რომელიც მოითხოვს განსაკუთრებულ ყურადღებას.

აღქმის პროცესს გააჩნია საავტომობილო კომპონენტები, რომელთა დახმარებითაც ხდება ინფორმაციის აღქმა (თვალის მოძრაობა, ობიექტების განცდა). აქედან გამომდინარე, ეს პროცესი უფრო ზუსტია, რათა დადგინდეს, თუ როგორია ინდივიდის აღქმითი საქმიანობა.

აღქმის პროცესი არასოდეს არ შემოიფარგლება ერთი მოდალისთვის, მაგრამ რამდენიმე ანალიზატორის თანმიმდევრული ურთიერთდაკავშირება აქვს, რის შედეგადაც იდეები გამოჩნდება პიროვნების ჩამოყალიბებაში. ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ ობიექტების აღქმა ელემენტარულ დონეზე არ ხდება, მაგრამ მოქმედებს ფსიქიკის უმაღლეს დონეზე.

როდესაც პირის თვალით უყურებს საათს, ის გონებრივად ასახელებს ამ ობიექტს, რომელიც არ იწვევს არსებითი თვისებების (ფერის, ფორმის, ზომის) უგულებელყოფას, მაგრამ ხაზს უსვამს ძირითად ფუნქციას - დროის მითითებას. იგი ასევე ატრიალებს ამ ნივთს შესაბამის კატეგორიაში, იგი იზოლატებს სხვა ელემენტთაგან, როგორიცაა ნივთები, მაგრამ ის, რომლებშიც სრულიად განსხვავებული კატეგორიებია, მაგალითად, ამ შემთხვევაში ბარომეტრია. ეს ადასტურებს, რომ ფსიქოლოგიური სტრუქტურის მიხედვით პირის აღქმის პროცესი ვიზუალური აზროვნების სიახლოვესა. აღქმის აქტიური და რთული ხასიათი განსაზღვრავს მის თვისებებს, რომლებიც თანაბრად ვრცელდება ყველა ფორმასთან.

შეხედულებების თავისებურება წარმოადგენს აღიარებული ობიექტების ძირითად მახასიათებელს. ისინი ასევე ამ ობიექტების თვისებებს, მოვლენებსა და ობიექტებს.

აღქმის თავისებურებები: ობიექტურობა, მთლიანობა, სტრუქტურა, მუდმივი, გაგება, აპერცეპცია.

აღქმის ობიექტურობა აღინიშნება გარე სამყაროსგან მიღებული ცოდნის ამ სამყაროში. ახორციელებს მარეგულირებელ და ორიენტირებულ ფუნქციებს პრაქტიკულ საქმიანობაში. იგი შექმნილია გარე საავტომობილო პროცესების საფუძველზე, რომლებიც უზრუნველყოფენ ობიექტთან დაკავშირებას. მოძრაობის გარეშე, აღქმა არ უნდა ეხებოდეს მსოფლიოს ობიექტებს, ანუ ობიექტურობის ქონებას. ასევე მნიშვნელოვანია სუბიექტის ქცევის რეგულირება. როგორც წესი, ობიექტები განისაზღვრება არა მათი გარეგნობა, არამედ მათი პრაქტიკული მიზნის ან ძირითადი ქონების მიხედვით.

განუწყვეტლივ განისაზღვრება ობიექტების თვისებების შედარებით მუდმივი მდგომარეობა, მაშინაც კი, თუ მათი მდგომარეობა იცვლება. მუდმივი კომპენსაციის ქონების დახმარებით სუბიექტს შეუძლია შედარებით სტაბილური ობიექტების აღიარება. მაგალითად, ფერების აღქმაში მუდმივი სინათლის გავლენის ქვეშ ხილული ფერის ნათესავი შეუცვლელია. ფერის განუწყვეტლობა განისაზღვრება გარკვეული მიზეზების მოქმედებით, მათ შორის: ვიზუალური ველის სიკაშკაშის ადაპტაცია, განსხვავებით ბუნებრივი იდეებისა და მისი განათების პირობები.

ზომის აღქმის მუდმივი გამოხატვა გამოხატულია სხვადასხვა მანძილზე ობიექტის ხილული ზომების შედარებით მუდმივად. თუ სუბიექტი შედარებით დახურულია, მისი აღქმა განისაზღვრება დამატებითი ფაქტორების მოქმედებაში, მათ შორის განსაკუთრებულ მნიშვნელობას წარმოადგენს თვალის კუნთების ძალისხმევა, რომელიც ადაპტირებას ახდენს ობიექტის აღსადგენად სხვადასხვა დისტანციებზე.

ობიექტების ფორმის აღქმა, მათი მუდმივი გამოხატულებაა მისი აღქმის შედარებით სტაბილურობაში, როდესაც მათი პოზიციები ცვლის თვალსაზრისით დაკვირვების სუბიექტის თვალსაზრისით. თვალის მიმართ ობიექტის პოზიციის ნებისმიერი ცვლილებისას, ბადურის ცვლილებებზე მისი გამოსახულების ფორმა, ობიექტების კონტურების გასწვრივ თვალის მოძრაობის გამოყენებით და კონტური ხაზების დამახასიათებელ კომბინაციებს, რომლებიც ცნობილია წარსულის გამოცდილების შესახებ.

შესწავლის ევოლუცია წარმოშობის კონსენსუსის აღქმა ხალხის ცხოვრების მათი ცხოვრების უღიმღამო ტყეში, არ ხედავს ობიექტების სხვადასხვა დისტანციებზე, მხოლოდ მათ გარშემო. ისინი აღიქვამენ ობიექტებს, რომლებიც შორს იყვნენ პატარა და არა შორეული. მაგალითად, მშენებლები ხედავენ იმ ობიექტებს, რომლებიც ბოლოში არიან, მათი ზოლების გარეშე.

აღქმის მუდმივი თვისებების წყაროა ტვინის აღქმის სისტემა. როდესაც პირი განმეორებით განიხილავს იმავე ობიექტებს სხვადასხვა პირობებში, ობიექტის აღქმის იმიჯის სტაბილურობა, რეცეპტორის აპარატის შედარებით ცვალებადი პირობები და მოძრაობები უზრუნველყოფილია. შესაბამისად, მუდმივობის წარმოქმნა იწურება ისეთი თვითრეგულირების ქმედებებიდან, რომელსაც აქვს უკუკავშირის მექანიზმი და იყენებს ობიექტის თვისებებს, მის არსებობის პირობებსა და გარემოებებს. იმ შემთხვევაში, თუ ადამიანს არ გააჩნდა აღქმა, მან ვერ შეძლო მიმდებარე სამყაროს მუდმივი ცვალებადობა და მრავალფეროვნება.

აღქმის მთლიანობა უფრო მეტ ინფორმაციას იძლევა, ვიდრე განსხვავებული შეგრძნებებისგან, რომლებიც ასახავს ობიექტის ინდივიდუალურ მახასიათებლებს. კეთილსინდისიერება იქმნება ზოგადი ცოდნის საფუძველზე მისი ინდივიდუალური თვისებებისა და ობიექტის მახასიათებლების შესახებ, რომლებიც შედგენილია შეგრძნებების სახით. სენსაციის ელემენტები ძალიან მჭიდროდ არის დაკავშირებული და ობიექტის მხოლოდ კომპლექსური გამოსახულება ხდება მაშინ, როდესაც ადამიანი გარკვეულ თვისებებზე ან ობიექტის ნაწილებზე პირდაპირ გავლენას ახდენს. ეს წარმოშობა წარმოიქმნება როგორც განაპირობებული რეფლექსი, როგორც ვიზუალური და tactile გავლენის კავშირიდან გამომდინარე, რომელიც შეიქმნა ცხოვრებისეული გამოცდილებით.

აღქმა არ არის ადამიანის შეგრძნებების მარტივი შეჯამება და არ დაუყოვნებლივ უპასუხებს მათ. საგანი განიხილავს განზოგადებულ სტრუქტურას, რომელიც რეალურად იზოლირებულია სენსაციებისაგან და იქმნება კონკრეტულ დროს. როდესაც ადამიანი უსმენს მუსიკას, რითმებს ისმის, კვლავ გააგრძელებს ჟღერს, როდესაც ახალი რიტმი ჩამოდის. მუსიკის მოსმენა ჰარმონიულად განიხილავს მის სტრუქტურას. ბოლო შენიშვნა ვერ ისახავს ამგვარი გააზრების საფუძველს, მელოდიის მთელი სტრუქტურა, რომელიც მოიცავს ელემენტების სხვადასხვა ურთიერთობებს, რომლებიც განაგრძობენ სათავეს. მთლიანობა და სტრუქტურა ასახავს ასახული ობიექტების თვისებებს.

ადამიანის აღქმა ძალიან ახლო კავშირს ფიქრობს. აქედან გამომდინარე, მნიშვნელოვანი აღქმის ფუნქცია მნიშვნელოვან როლს შეასრულებს. მიუხედავად იმისა, რომ აღქმის პროცესი წარმოიქმნება პირდაპირი ზეგავლენის გავლენის ქვეშ გრძნობებზე, აღქმა Images ყოველთვის სემანტიკური მნიშვნელობა აქვს.

ობიექტების შეგნებული აღქმა ეხმარება ადამიანს, რომელიც გონებრივად ასახელებს ობიექტს, მიანიჭოს მას დანიშნულ კატეგორიას, ჯგუფს. როდესაც ადამიანი პირველად შეხვდება ახალ სუბიექტს, ის ცდილობს, შეიტყოს გარკვეული მსგავსება უკვე ნაცნობი ობიექტებით. აღქმა არის მუდმივი ძიება ხელმისაწვდომი მონაცემების საუკეთესო აღწერით. როგორ იცნობს პირი სუბიექტს, მის თვისებებსა და პიროვნებას. აქედან გამომდინარე, ცოცხალი ჰოლისტიკური ადამიანი აღიქვამს, ვიდრე ინდივიდუალურ ორგანოებს (თვალები, ყური), ამიტომ აღქმის პროცესი ყოველთვის ახდენს კონკრეტული პიროვნების მახასიათებლების გავლენას.

პიროვნების ცხოვრების ფსიქიკური მახასიათებლების გავლენის შესახებ დამოკიდებულების დამოკიდებულება სუბიექტის პიროვნების თვისებებზე თვითდაჯერებულობას უწოდებენ. თუ სუბიექტები გააცნონ უცნობ ობიექტები, მაშინ მათი აღქმის პირველი ფაზები, ისინი შეისწავლიან სტანდარტებს, რომელთა მიმართაც შესაძლებელია წარმოდგენილი ობიექტი. აღქმისას ჰიპოთეზები წამოიჭრება და უნდა შემოწმდეს გარკვეული კატეგორიის ობიექტის კუთვნილება. აქედან გამომდინარე, წარსულის გამოცდილების აღქმაში ცოდნა ჩართულია. აქედან გამომდინარე, ერთი სუბიექტი შეიძლება განსხვავებული იყოს სხვადასხვა ადამიანების მიერ სხვადასხვა გზით.

აღქმის შინაარსი განისაზღვრება სუბიექტის წინაშე, მისი მოტივაცია, მისი პროცესში, დამოკიდებულებისა და ემოციების ღირებულებები, რომელთა შეცვლა შეიძლება შეიცვალოს აღქმის შინაარსი. ეს პირობები აუცილებელია გარე სამყაროს სუბიექტის ორიენტაციისთვის.

აღქმის სახეები

აღქმის ტიპის რამდენიმე კლასიფიკაცია არსებობს. პირველი, აღქმა განზრახ (თვითნებური) ან განზრახ (თვითნებური )ა.

განზრახ აღქმა აქვს ორიენტაცია, რომლითაც იგი აღწერს აღქმის პროცესს - ეს არის ობიექტის ან ფენომენის აღქმა და გაცნობა.

თვითნებური აღქმა შეიძლება მოიცავდეს გარკვეულ საქმიანობაში და განხორციელდეს მისი საქმიანობის პროცესში.

შეუსაბამო აღქმა არ აქვს ასეთი მკაფიო ფოკუსი და სუბიექტი არ არის განსაზღვრული კონკრეტული ობიექტის აღქმა. აღქმის მიმართულებები გავლენას ახდენს გარე გარემოებებით.

როგორც დამოუკიდებელი ფენომენი, აღქმა იკვლევს დაკვირვებას. დაკვირვება გარკვეული დროის განმავლობაში მიზანმიმართული, სისტემატური და გრძელვადიანი აღქმაა, რომელიც მიზნად ისახავს გარკვეული ფენომენის ნაკადს ან აღქმაში გამოვლენილ ცვლილებებს.

დაკვირვება არის რეალობის ადამიანის აღქმის აქტიური ფორმა. სადამკვირვებლო საქმიანობისას, როგორც თვითდაფუძნებული საქმიანობა, თავიდანვე არის სიტყვებისა და მიზნების სიტყვიერი ფორმულირება, რომელიც კონკრეტული ობიექტების სადამკვირვებლო პროცესს ატარებს. თუ დიდი ხნის მანძილზე ხვდებიან დაკვირვებას, შეგიძლიათ განავითაროს ისეთი ქონება, როგორიც არის დაკვირვება - დამახასიათებელი ობიექტურობის შესამჩნევი უნარი, რომელიც არ არის დაუყოვნებლივი ობიექტები და დეტალები.

დაკვირვების განვითარებისთვის აუცილებელია აღქმის ორგანიზაცია, რომელიც შეესაბამება აუცილებელ პირობებს წარმატების, ამოცანის, საქმიანობის, წინასწარი მომზადების, სისტემური და დაგეგმილი. დაკვირვება აუცილებელია ადამიანის საქმიანობის ყველა სფეროში. უკვე ბავშვობიდან, სათამაშო ან სწავლის პროცესში აუცილებელია აღინიშნოს დაკვირვების, მრავალმხრივი და აღქმის განმსაზღვრელი.

აღწერის კლასიფიკაციაა: მოდალობები (ვიზუალური, ოლფაქტორი, აუდიტორია, ტაქტილური, გუსური) და არსის არსებობის აღქმა ფორმები (სივრცითი, დროებითი, საავტომობილო).

ვიზუალური აღქმა არის ვიზუალური სისტემის შექმნის პროცესი, რომელიც ვიზუალური სისტემით აღიქმება სენსორული ინფორმაციის საფუძველზე.

მოსმენის აღქმა არის პროცესი, რომელიც უზრუნველყოფს მგრძნობელობის სიმბოლოებს და მათი ორიენტაციის გარემოს, ხორციელდება გამოყენებით აუდიტორია ანალიზატორი.

Tactile აღქმა - მულტიმოდალური ინფორმაციის საფუძველზე, რომელთა შორის არის tactile.

ზომიერი აღქმა არის სუნთქვის შემცველი ნივთიერებების გააზრებისა და განცალკევების უნარი.

გემოვნების აღქმა - პირის რეცეპტორების სტიმულის აღქმა, ხასიათდება გემოვნების შეგრძნებით (ტკბილი, მარილიანი, მწარე და არაჟანი).

აღქმის უფრო რთული ფორმები - არის სივრცის, მოძრაობის და დროის აღქმა.

სივრცე იქმნება ფორმის, ზომის, ადგილმდებარეობისა და მანძილის აღქვით.

სივრცის ვიზუალური აღქმა ეფუძნება ობიექტის ზომისა და ფორმის აღქმას, ვიზუალური, კუნთოვანი, ტაქტილური შეგრძნებების სინთეზის გამო, მოცულობის აღქმა, ობიექტების დაშორება, რომელიც ხორციელდება ბინოკულარული ხედებით.

ადამიანი აღიქვამს გადაადგილებას იმიტომ, რომ ეს ხდება კონკრეტულ ფონზე, რომელიც ბადურის საშუალებას აძლევს გარკვეულ თანმიმდევრობაში გამოაქვეყნოს იმ ცვლილებების ცვლილებები, რომლებიც დაკავშირებულია ელემენტებთან შედარებით, წინ და უკან, რომელიც საგანი მოძრაობს. არსებობს autokinetic ეფექტი, როდესაც მუქი luminous ფიქსირებული წერტილი, როგორც ჩანს, მოძრაობს.

დროის აღქმა ცოტაა გამოკვლეული, რადგან ამ პროცესში ბევრი სირთულეა. სირთულე იმის ახსნა, თუ როგორ ადამიანი აღიქვამს დროს, რომ არ არსებობს აშკარა ფიზიკური სტიმული აღქმა. ობიექტური პროცესების ხანგრძლივობა, ანუ ფიზიკური დრო შეიძლება შეფასდეს, მაგრამ ხანგრძლივობა არ არის სტიმული სიტყვის ჭეშმარიტი მნიშვნელობით. დროთა განმავლობაში, არ არსებობს ისეთი ენერგია, რომელიც დროებით რეცეპტორზე იმოქმედებს, მაგალითად, როგორც სინათლის ან ხმის ტალღების მოქმედების დროს. დღეისათვის არ არსებობს მექანიზმი, რომ ირიბად ან პირდაპირ აკონვერტებს ფიზიკური დროის ინტერვალს შესაბამის სენსორულ სიგნალებს.

ინფორმაციის აღქმა არის სუბიექტის საქმიანობის აქტიური, ნახევრად ცნობიერი პროცესი მსოფლიოში, მოვლენებისა და ხალხის შესახებ მნიშვნელოვანი ცოდნის მიღების და გადამუშავების საქმეში.

ინფორმაციის აღქმა გარკვეულ გარემოებებზე გავლენას ახდენს. პირველ რიგში, მნიშვნელოვანია ის გარემოება, რომლითაც მოხდა ინფორმაციის გაცნობა. Благоприятная ситуация способствует более благожелательному восприятию, чем информация этого стоит, и наоборот, неблагоприятная ситуация будет способствовать негативному восприятию информации, чем на само деле.

Во-вторых, глубина понимания ситуации. Человек, хорошо разбирающейся в ситуации в большинстве случаев спокойнее относится к информации, связанных с ней событий и окружающих в тот момент людях. ის არ დრამატიზებს რა ხდება, არ არის და არ არის ძალიან ადეკვატურად აფასებს სიტუაციას, ვიდრე შეზღუდული მსოფლმხედველობის მქონე ადამიანს.

მესამე, ინფორმაციის აღქმა გავლენას ახდენს ფენომენის, სუბიექტის ან ობიექტის მახასიათებლებით, რაც მითითებულია ინფორმაციის მიხედვით.

მეოთხე, სტერეოტიპები (კომპლექსური მოვლენების გამარტივებული სტანდარტიზებული წარმომადგენლობები და მიმდებარე რეალობის ობიექტები) დიდი გავლენა აქვთ. სტერეოტიპები იდეაა, სხვების შეხედულებებიდან გამომდინარე, ის, რაც ადამიანმა ჯერ კიდევ არ დააკმაყოფილა, მაგრამ შეიძლება შეხვდეს და ამით გაადვილებს ამ საკითხებს.

მეხუთე, აღქმა ხშირად უფრო რთულია, ინფორმაციის არაპროგნოზირებადობისა და დამახინჯების გავლენის ქვეშ, ინფორმაციის სწორად წარუმატებლობა.

ადამიანის აღქმა ადამიანის მიერ

ადამიანები პირველად ხვდებიან ერთმანეთს, იჩენენ ერთმანეთს, წარმოაჩინონ თავიანთი ფსიქიკური და სოციალური თვისებები. განსაკუთრებული ყურადღება ეთმობა პოზა, სიარული, ჟესტები, კულტურული სიტყვები, ქცევითი ნიმუშები, ჩვევები, ქცევები. ერთ-ერთი პირველი და ყველაზე მნიშვნელოვანია პროფესიული მახასიათებელი, სოციალური სტატუსი, კომუნიკაციური და მორალური თვისებები, რადგან ადამიანი გაბრაზებული ან გულწრფელი, კომუნიკაბელური ან არაკომუნიკაციური და სხვა. ინდივიდუალური მახასიათებლები ასევე შერჩევით ხაზს უსვამს.

პიროვნების მახასიათებლები ინტერპრეტაციას ახდენს რამდენიმე მეთოდის მიხედვით. ემოციური გზა გამოხატულია იმ ფაქტზე, რომ სოციალური თვისებები მიეკუთვნება პირს, მისი გამოგონების მიხედვით, ესთეტიკური მიმართვა. თუ ადამიანი კარგად გამოიყურება, კარგია. ძალიან ხშირად, ხალხი ხარობს ამ შეასრულისთვის, უნდა აღინიშნოს, რომ გამოჩენა მატყუარაა.

ანალიტიკური მეთოდი ვარაუდობს, რომ გარეგნობის თითოეული ელემენტი უკავშირდება ამ ადამიანის დამახასიათებელ სპეციფიკურ ფსიქიკურ საკუთრებას. მაგალითად, frowned წარბების, შეკუმშული ტუჩები, frowning ცხვირი მიუთითოს ბოროტი პირი.

აღქმა-ასოციაციური გზაა პიროვნული თვისებებისადმი მიძღვნა, რომელიც მას სხვა ადამიანს ჰგავს.

სოციალურ-ასოციაციურ მეთოდს მიაჩნია, რომ თვისებები მიეკუთვნება პირის ინდივიდუალური გარე მახასიათებლების გარკვეულ სოციალურ კატეგორიას. ამგვარი განზოგადებული პიროვნება ამ ადამიანთან კომუნიკაციის გავლენას ახდენს. ხშირად ადამიანები იდენტიფიცირებულები არიან დახეული ტანსაცმლით, ბინძური შარლებით, დახეულებული ფეხსაცმლით, პირი, რომელიც ცხოვრობს გარკვეული საცხოვრებელი ადგილის გარეშე და უკვე ცდილობს მასთან დაშორება.

ადამიანის მიერ ადამიანის აღქმა სოციალური სტერეოტიპების, სტანდარტებისა და სტანდარტებისადმი. ინდივიდის სოციალური სტატუსის იდეა, მისი ზოგადი იდეა გადადის ამ პიროვნების სხვა გამოვლინებებში, ეს არის ჰალო ეფექტი. პრიმატის ეფექტი ვარაუდობს, რომ თავდაპირველი აღქმული ინფორმაცია, რომელიც ადამიანის შესახებ სხვა ადამიანებისგან არის მოხსენიებული, შეიძლება გავლენა მოახდინოს მის აღქმასთან დაკავშირებით მის აღქმასთან დაკავშირებით.

სოციალური მანძილის ეფექტი წარმოიქმნება ადამიანთა სოციალური სტატუსის მნიშვნელოვანი განსხვავებებით კომუნიკაციის სფეროში. ამგვარი ეფექტის უკიდურესი გამოვლინება შეიძლება გამოხატავდეს განსხვავებულ სოციალურ სტატუსთან მიმართებაში შეშფოთებულ, არაზუსტი დამოკიდებულებას.

ერთმანეთის აღქმაში ადამიანების შეფასება და გრძნობები ძალიან მრავალმხრივია. ისინი შეიძლება იყვნენ დაყოფილი: კონიუნქტივი, ანუ გაერთიანება და გამორჩეული, ანუ განცალკევების განცალკევება. ამ გარემოში დაგმობილია დისკრიმინატები. კონიუნქტივი - ხელსაყრელი.

ბავშვთა აღქმის განვითარება

ბავშვთა აღქმის განვითარებაში განსაკუთრებული მახასიათებლებია. დაბადებისდან ის უკვე ფლობს გარკვეულ ინფორმაციას. ამ პროცესის შემდგომი განვითარება ბავშვის პირადი საქმიანობის შედეგია. რამდენადაც იგი აქტიურია, როგორც სწრაფად ვითარდება, ის გაეცნობით სხვადასხვა ობიექტებსა და ხალხს.

მომავალში ბავშვთა აღქმა მშობლებს აკონტროლებს. აღქმის თვისებების ადრეული განვითარება ხორციელდება, როგორც ბავშვი იზრდება, იგი გამოხატავს თავისებურებებში, რომ აღიქვამს ბავშვისთვის ობიექტის ფორმა მნიშვნელოვანია, ის იძენს მნიშვნელობას. ხანდაზმულებში, ადამიანთა და ობიექტების ცნობიერების განვითარება ხდება პირის ირგვლივ, მიზნობრივი ცნობიერების მოძრაობის რაოდენობა იზრდება. აღქმა განვითარების ასეთი საქმიანობა ხდება დაწყებითი სკოლის ასაკამდე.

ძალიან მნიშვნელოვანია, რომ კვლევის შესაძლო დარღვევების კვლევა ამ ხნის განმავლობაში მოხდეს. რეალობის გაგების განვითარების კუთხით ანომალიების მიზეზი შეიძლება იყოს გაღიზიანება ორგანოების და ტვინის ცენტრების საკომუნიკაციო სისტემებში, რომლებიც იღებენ სიგნალს. ეს შეიძლება მოხდეს სხეულის დაზიანების ან მორფოლოგიური ცვლილებების შემთხვევაში.

პირველადი სასკოლო ასაკის ბავშვების აღქმა გამოხატული და ბუნდოვანია. მაგალითად, ბავშვები არ აღიარებენ იმ ადამიანებს, რომლებიც დღესასწაულების დროს კოსტიუმებში ჩაცმული არიან, თუმცა მათი სახე შეიძლება ღია იყოს. თუ ბავშვი უცნობი სურათის სურათს ხედავს, ისინი ამ გამოსახულების ერთ ელემენტს გამოყოფენ, რის საფუძველზეც ისინი მთელ ობიექტს იზიარებენ. ეს გაგებას ჰქვია სინკრეტიზმი, ბავშვთა აღქმაში არის თანდაყოლილი.

საშუალო სკოლამდელი ასაკის, იდეები თანაფარდობა ზომის ობიექტების გამოჩნდება. ბავშვს შეუძლია გააცნოს ნაცნობი რამეები, როგორც მსხვილი ან პატარა, მიუხედავად მათი ურთიერთობა სხვა ობიექტებთან. ეს აღინიშნება ბავშვის უნარ-ჩვევების განვითარებაზე სათამაშოების "ზრდისთვის".

ძველი სკოლამდელი ასაკის ბავშვებს უკვე აქვთ აზრი, რომ ობიექტების ზომის გაზომვა: სიგანე, სიგრძე, სიმაღლე, სივრცე. მათ შეუძლიათ განასხვავონ ობიექტების მდებარეობა საკუთარ თავს (ზედა, ქვედა, მარცხნივ, მარჯვნივ და ა.შ.).

ბავშვის პროდუქტიული საქმიანობა შედგება მისი შესაძლებლობების, მათი ფერის, ზოლის, ფორმის, ადგილმდებარეობის მახასიათებლების აღქმისა და რეპროდუცირების უნარზე. ამავე დროს, მნიშვნელოვანია სენსორული სტანდარტების ათვისება და აღქმის სპეციალური მოქმედებების განვითარება.

ხელოვნების ნაწარმოებების ხელოვნების ძველი ნამუშევრების აღქმა გამოხატავს გამოცდილებისა და ცნობიერების ერთიანობას. ბავშვი სწავლობს სურათის გადაღებას და აღიქვამს გრძნობებს, რომლებიც ეხება ავტორს.

ბავშვის გარშემო მცხოვრებთა აღქმის თავისებურება გამოვლინდა ღირებულების განჩინებაში. ყველაზე მაღალი და ყველაზე მაღალი მაჩვენებელია იმ მოზარდებზე, რომლებსაც აქვთ ბავშვის ახლო ურთიერთობა.

სხვა ბავშვების აღქმა და შეფასება დამოკიდებულია ბავშვის პოპულარობაზე. უფრო მაღალი პოზიცია ბავშვის, უფრო მაღალი მას მიეკუთვნება.

სკოლამდელი ასაკის ბავშვთა აღქმის განვითარება რთული, მრავალმხრივი პროცესია, რომელიც ხელს უწყობს ბავშვის სწავლას უფრო ზუსტად ასახავს მის გარშემო არსებულ სამყაროს, იცის, თუ როგორ განასხვავებს რეალობის თავისებურებებს და წარმატებით შეძლო მასთან ადაპტირება.