ფსიქოდოგრაფია - ეს არის ფსიქოთერაპიული ტექნიკა და ფსიქოლოგიური კონსულტაციის მექანიზმი, რომელიც შემუშავებულია ჯ. კლასიკურ ფსიქოდოგრაფში დრამატული იმპროვიზაციის მექანიზმი გამოიყენება სუბიექტის ცხოვრების შესწავლისთვის. პიროვნების მუშაობა, რომლებიც საკუთარ ქმედებებს ავსებს თეატრალიზაციის, დრამატული თვითშეგნების და როლური თამაშების დახმარებით, ფსიქოდოგრაფიის მეთოდის საფუძველია.

ფსიქოდრომია, როგორც ფსიქოთერაპიის მეთოდია ინდივიდუალური პრაქტიკა (მონოდრამა) და ჯგუფურ საქმიანობაში. ფსიქოდრომული ტექნიკა მოიცავს სიტყვიერ კომუნიკაციას და არავერბალური ურთიერთქმედების გამოყენებას. სესია ეფუძნება რამდენიმე სცენას, რომელიც შეიძლება ასახავდეს, მაგალითად, გარკვეული წარსული მოვლენების კლიენტებს, ზოგიერთ დაუმთავრებელ სიტუაციას, მის ოცნებებს ან ფანტაზიებს და ა.შ. ამგვარი სცენები შეიძლება იყოს რეალობის ახლოს ან შეუძლია ფსიქხის შიდა პროცესების განვითარება. ცხოვრების საკუთარი მომენტების სცენაზე სპექტაკლის საშუალებით, საგანი იღებს შესაძლებლობას შეიძინოს შესაძლებლობები, რაც მომავალში სასარგებლო იქნება.

ფსიქოდოგრაფიის მეთოდი

ფსიქოდრომია არის ფსიქოთერაპიული პრაქტიკა, რომელიც როლური თამაშია. ამგვარი თამაშის პროცესში დრამატული იმპროვიზაცია ხდება, რაც ხელს უწყობს სუბიექტების შიდა სამყაროს შესწავლას და ქმნის პირობებს სპონტანური გამოხატვის გრძნობით, რომლებიც მჭიდროდ უკავშირდებიან ინდივიდს ყველაზე მნიშვნელოვან პრობლემებს.

ჯგუფი psychodrama ეფუძნება თამაშის ნორმებს.

ფსიქოდრომის კონცეფცია კორექციის ტექნიკად წარმოიშვა ია ექსპერიმენტის შედეგად. ასეთი ექსპერიმენტი მოგვიანებით "სპონტანური თეატრი" უწოდა. პირველად, თამაშის ტექნიკოსების თერაპიულმა კომპონენტმა მორზენომ გადაწყვიტა, როცა დაინახა, რომ ვენის პარკებში ბავშვებმა დაინახეს საკუთარი ფანტაზიები. სიტუაციის გამოსვლის ექსპერიმენტებში მორელმა აღნიშნა, რომ სპონტანობა წარმოიქმნება, კრეატიულობა წარმოიქმნება, ნამდვილი ემოციური კონტაქტები წარმოიქმნება, რომელიც უკავშირებს სიტუაციის მონაწილეებს, ე.წ. კათარზისს, რომელიც ხელს უწყობს შემოქმედებითი აქტივობის მიღწევას და ინდივიდებს.

ჯგუფი psychodrama უზრუნველყოფს სათაური თამაშში როლი გმირი. თამაშის შინაარსი ფიქსირდება პიროვნების პრობლემებზე, რაც ხელს უწყობს თერაპევტის ორიენტირებულ იმპროვიზაციებში საკუთარი გრძნობების თავისუფალ გამოხატვას. ფსიქოდრომის მონაწილეები ყურადღებით აკვირდებიან მოვლენებს და შეადარებენ თამაშის სცენაზე შესრულებულ ქმედებებს საკუთარი სირთულეებით.

ფსიქოდრომის მიზანი არის არაადეკვატური დამოკიდებულების და ემოციური პასუხების დიაგნოსტიკა და გასწორება, მათი აღმოფხვრა, თვითმმართველობის ცოდნის გაღრმავება და სოციალური აღქმა.

ფსიქოდოგრაფია ხელს უწყობს ღრმა ემოციების გამჟღავნებას ბევრად უფრო მდიდარი და უფრო ეფექტიანი კონფიგურაციით, ვიდრე სხვა ტექნიკას, რომელიც ეფუძნება გამოცდილების ვერბალური აღწერას.

ფსიქოდრომის პროცესში პიროვნება აღმოაჩენს ეფექტურ მეთოდებს ფსიქოლოგიური ხასიათის პრობლემების გადაჭრისათვის სხვადასხვა დონეზე: ყოველდღიურიდან ეგზისტენციალური. თემა თერაპევტისა და მონაწილეების დახმარებით დრამატული აქტივობის მნიშვნელოვან მოვლენებზე რეპროდუქციას ახდენს, სცენარებს აწყდება მისი პრობლემის მოგვარება. ყველა სცენარი "აქ და ახლა" პრინციპის შესაბამისად ხორციელდება, სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ისინი არ არიან დამოკიდებული სიტუაციის შემთხვევის დროს. მოქმედება არის სტრუქტურა ისე, რომ ხელი შეუწყოს პრობლემის მდგომარეობის კონკრეცირებას. არსებობს პრაქტიკაში ახალი როლების, ალტერნატიული რეაქციების, ეფექტურ ქცევითი სტილის ანალიზი, უფრო ნაყოფიერი პრობლემის გადაჭრის მოდელების ძიება და ტესტირება. ფიზიკური მოქმედებები, რომელზედაც ფსიქოდოგრაფია აშენებულია, გაზრდის შესაძლებლობას, გამოიყენოს ისეთი ადამიანების ცოდნა, რომლებიც მის პიროვნებას და მის გარშემო მყოფს, როგორც არავერბალური ქცევის სიგნალებს.

ფსიქოდოგრაფია მიზნად ისახავს იმ ადამიანების დასახმარებლად, რომლებსაც სირთულეები აქვთ გრძნობების და ცხოვრების გამოცდილების ზეპირი გამოხატულებაში. ფსიქოდრომის პროცესში სუბიექტი ერთდროულად ვითარდება სიტუაციის გმირი, მისი შემქმნელი, თავად მკვლევარი და საკუთარი ცხოვრება.

პედიატრიული ფსიქოდოგრაფია ფართოდ გამოიყენება დეივურ ქცევებში, რათა შეამციროს არაადეკვატური ემოციური პასუხები და სოციალური აღქმის უნარის განვითარება.

სახეები ფსიქოდრომის შესთავაზა ა Voltman, როგორიცაა მარიონეტული დრამატიზაცია და biodrama. ბიომრავალფეროვნების მახასიათებელი მახასიათებელია ჩვილებში ცხოველების როლების გავრცელება. ვოლტმანი მიიჩნევს, რომ ბავშვი, განსაკუთრებით სკოლამდელი ასაკის, უფრო ადვილია როლი ზოგიერთი პატარა ცხოველები, ვიდრე ითამაშოს თავად, თანამებრძოლები ან ნათესავები. თოჯინების დრამატიზაცია გულისხმობს სათამაშოების მოზარდებს მნიშვნელოვანი პირობების ან კონფლიქტური სიტუაციების დროს მარიონეტული შოუს მეშვეობით. თოჯინების დრამატიზაცია რეკომენდებულია ჩვილებისთვის, რომლებიც ძნელია კომუნიკაციისა და სკოლამდელი და სკოლამდელი ასაკის პერიოდებში.

არსებობს სხვა სახის ფსიქოდოგრაფია. მაგალითად, ჯგუფური თერაპიის სხდომაში მონაწილე ერთ-ერთი ფიზიკური პირი თეოკრატიული ფორმით ცხოვრების მოვლენებზე მეტყველებს ან ახსენებს. ამ შემთხვევაში მნიშვნელოვანი როლი შეასრულებს იმპროვიზაციისა და ჯგუფის კეთილგანწყობილ განწყობას.

ფსიქოდრომის მეთოდები შეიძლება გამოყენებულ იქნას როგორც დამოუკიდებელი ფსიქოთერაპიული მეთოდები, მაგრამ ამავე დროს, მისი გამოყენება ჯგუფური თერაპიის სხვა თერაპიული მეთოდების კომბინაციაში, მაგალითად, ჯგუფური დისკუსიით, უფრო ეფექტურია.

ფსიქოდრომია ფსიქოთერაპიაში ხელს უშლის გადაჭარბებულ რაციონალიზაციას, ხელს უწყობს ემოციების გამოხატვას, რომელთა გამოხატვა ძნელია ვერბალიკის დახმარებით და აცნობიერებს ცნობიერების მიღწევას. ეს მეთოდი, როგორც ჯგუფური პრაქტიკის კომპონენტი, ფართოდ გამოიყენება ემოციური დარღვევების, რეპროდუქციული მკურნალობის პროცესში, ფსიქომატოზური დაავადებების მკურნალობისა და ოჯახური ფსიქოკორექციული მუშაობის დროს.

ფსიქოდრამატული ქმედების პროცესში აღმოჩენილი შიდა კონფლიქტების რეაქციის შედეგად წარმოიქმნება ფსიქოდრომული პრაქტიკაზე კათარზის გავლენა, რომელსაც აქვს დიდი მნიშვნელობა.

ფსიქოდერაპიის ელემენტები საკმაოდ პოპულარულია სხვა ფსიქოთერაპიულ ადგილებში, მაგალითად, გესტალთერაპიაში ან ქცევითი ორიენტირებული თერაპიის დროს.

ჯესტალტსა და ფსიქოდრამაში დღეს ყველაზე მაღალი პრიორიტეტი და ყველაზე პოპულარულია. ყოველივე ამის შემდეგ, ისინი გამოცდილია დროებით, დაგროვილი თეორიული საფუძველი და პრაქტიკული საფუძველია, ბევრ ქვეყანაში ფართოდ გამოიყენება. ასევე მნიშვნელოვანია ის ფაქტი, რომ ფსიქოდრომის მეთოდების გამოყენება და გესტატალური მიდგომა პრაქტიკულად არ არის საზღვრები. ისინი შეიძლება თანაბრად ეფექტურად გამოიყენონ როგორც ფსიქოლოგიურ პრაქტიკაში, ისე სოციალურ მუშაობაში. ამ ტექნიკის უნივერსალობა საშუალებას აძლევს მათ გამოიყენონ სუბიექტებისა და ჯგუფური მუშაობის ინდივიდუალური მუშაობა, მიუხედავად მონაწილეთა რაოდენობისა.

გეშტალტი და ფსიქოდრია არ არის მხოლოდ ფსიქოთერაპია, ან სასწავლო მეთოდის გამოყენება. ძირითადად, ეს არის აზროვნების გზა, აქედან გამომდინარე საკუთარი ცხოვრების ყოველდღიური გააზრება და პიროვნების ფორმირების საქმე.

ფსიქოდრომის ამოცანები მოიცავს საკუთარი კონფლიქტების შემოქმედებითი გადახედვას, ინდივიდუალური თვითშეგნების უფრო სრულყოფილი და ადექვატური ასპექტების შექმნას, ემოციური რეაქციის დესტრუქციული ქცევითი მოდელების და სტილის გადალახვას, ახალი ადექვატური ქცევითი რეაგირების განვითარებას და ემოციური რეაქციის მოდელებს.

კლასიკური ფსიქოდრომის სესიები შეიცავს 5 საკვანძო პოზიციას. პირველ რიგში არის გმირი, ანუ პირველი მოთამაშე, რომელიც ასახავს გმირის ფსიქოდრომის აქტიში, წამყვანი მსახიობი, რომელიც თავის პრობლემებს ასახავს. მეორე პოზიცია დაკავებულია დირექტორის ან ფასილიტატორის მიერ. მასთან ერთად, გმირი აცოცხლებს საკუთარ რეალობას. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, დირექტორი არის ადამიანი, რომელიც ეხმარება კლიენტს საკუთარი პრობლემების ანალიზში, ქმნის უფლებას ატმოსფეროს ჯგუფში და მონაწილეებს აკისრებს როლებს. მესამე პოზიცია დაიკავა დამხმარე "I" - ის მიერ, რომლებიც ჯგუფის სხვა წევრები არიან, რომლებიც თამაშობენ მეორად როლებს და აძლიერებენ დირექტორის მოქმედებებს. დამხმარე "I" - ის ძირითადი ფუნქციები მოიცავს გმირის როლს, რომელიც გმირისთვის საჭიროა მისი გეგმის შესრულება, ეხმარება გმირს სხვა მსახიობებთან ურთიერთობების გასაგებად, უპასუხისმგებლო გმირიანი ურთიერთობების გამოხატვა, გმირის როლი დრამატული აქტიდან მოყვანაში. მეოთხე პოზიციაა ჯგუფის წევრები, რომლებიც პირდაპირ არ მონაწილეობენ ფსიქოდრომის აქტივში, მაგრამ რომლებიც მონაწილეობენ მის ცემის დასრულების შემდეგ სიტუაციის შემდგომ განხილვაში. სცენა მეხუთე პოზიციაზეა. სცენა არის ადგილი ოთახში ან სხვა სივრცეში, სადაც ეტაპზე მოქმედებს.

ფსიქოდრამა მორნო

ფსიქოთერაპიის ჯგუფის მეთოდების განვითარება, როგორც ერთი თერაპიული მიმართულება, არის მჭიდროდ ასოცირებული J. Moreno- ს სახელით. ბოლო ათწლეულის ფსიქოდოლოგიური პრაქტიკა ეფექტურად გამოიყენებოდა თითქმის ყველა ევროპულ ქვეყანასა და აშშ-ში.

ფსიქოდრომის პრაქტიკის ძირითადი ცნებებია: როლები და სხვადასხვა როლური თამაშები, სხეული, სპონტანურობა, ინსაითი და კათარზისი.

აუცილებელია ფსიქო-დრამატული პრაქტიკის ფუნდამენტური განსხვავება, როგორც როლური თამაშების თეატრალური ფორმის თერაპიის მეთოდი. თუ თეატრში აბსოლუტურად ყველა როლი ნაწილდება და დახატულია ავტორის მიერ, მაშინ ფსიქო-ქიმიური პრაქტიკაში ისინი არ წარმოადგენენ წინასწარ განსაზღვრულ სცენარს.

ფსიქოდრამაში ყველა მონაწილემ თავად შექმნა პიქტოგრამის დამუშავება და არ იცის, რა შეიძლება გამოიწვიოს ეს. სცენარში ჩართული როლები შერჩეულია და ერთმანეთს გაუზიარებენ ერთმანეთს. თერაპევტი ძირითადად განმარტავს ძირითად წესებს და, თავის მხრივ, ხელს უწყობს ყველა იმპროვიზაციას და სპონტანობას.

"სხეულის" კონცეფცია Z. ფროიდის გადაცემის (გადაცემის) ერთგვაროვანია. გადაცემის ანალიზის დროს ფროიდი ნიშნავდა ფსიქოანალიზის პრაქტიკის ერთ-ერთ ტექნიკურ ინსტრუმენტს, რომლის საშუალებითაც ის შეეხო პაციენტის პიროვნებას და იდენტიფიცირებული მიზეზების იდენტიფიცირება ნეოროზის წარმოქმნას. და გადაცემის ნიშნავს იმპერია (თანაგრძნობა) მიერ ფსიქოთერაპევტის მიერ კლიენტის გრძნობები და ემოციური სახელმწიფოები.

საკუთარი მეთოდით, მონო აერთიანებს ტრანსფორმაციას და კონტრ-პერფორაციას, რომელიც ახასიათებს ურთიერთპატივისცემის პრინციპს - ფსიქოთერაპევტის პაციენტს და ყველა მონაწილეს შორის "სხეულის" ერთ კონცეფციაში. ამასთან ერთად, ფსიქოლოგიური ტრანსფორმაციისა და countertransference- ში გამოიყენება არა იმდენად, რომ სუბიექტის პიროვნების დამახასიათებელი უნარ-ჩვევების გამომუშავება, არამედ საკუთარი კომპლექსებისა და ნევროზის თავის თვითგამჟღავნებისა და გამარჯვების მიზნით თერაპიული გავლენის მიზნით, ჯგუფური პროცესის გაძლიერება.

სპონტანურად, ის გულისხმობდა რეაქციისა და აღქმის ბუნებრიობას (უნებლიეობა). ბევრ მომხმარებელს ძალიან ფსიქოლოგიური დაცვის მექანიზმებსა და ქცევის სტანდარტებში. ამგვარი სპონტანურობისა და ბუნების მოძიება ხელს უწყობს ადამიანებს თავიანთი კომპლექსიდან და, შესაბამისად, ნევროზიდან, ეფექტურად გაათავისუფლოს. სპონტანურობის მოსაპოვებლად, ფსიქოთერაპევტი ვალდებულია, მხოლოდ "აქ და ახლა" იმოქმედოს, როლური თამაშის საკუთარი სკრიპტის გარეშე.

კათარზისი უძველესი ბერძნული ტრაგედიის დროს ეგრეთ წოდებული ე.წ. გამწმენდი, განათების მეშვეობით იგულისხმება. ფსიქოანალიზში ფრედმა გამოიყენა კათარზის კონცეფცია ნევროზის მიზეზების გამჟღავნების ინტენსიური ემოციური არეულობის და შედეგად გათავისუფლების გზით, ანუ განკურნება. ფსიქოდოგრაფიის სცენარში, კათარზისი უნდა განიცადოს არა მარტო გმირითა და კონკრეტული სცენარის ყველა მონაწილის მიერ, არამედ ყველა იმ სხვა პირების მიერ, რომლებიც არ არიან ჩართული კონკრეტულ სიტუაციაში, მაგრამ არიან მაყურებლები. ჯ. მორნოში, კათარზის პროცესი ფსიქოდრომიურ პროცესში მონაწილეთა ძირითადი ამოცანაა და მაყურებელთა ემპათიურია. მას აქვს გავლენა ფსიქოთერაპიული ორიენტაციაზე.

ინგლისურ ენაზე თარგმნილი სიტყვების კონცეფცია ნიშნავს "მოულოდნელ სიღრმეებს" და ნიშნავს იმას, რომ მისი პრობლემის გააზრება ან პრობლემის მოგვარების შესაძლებლობების გაფართოება საკუთარი პიროვნებისადმი მისი შეხედულების შეცვლა. Insight ჩვეულებრივ ხდება Catharsis. ფსიქოდრომის ატმოსფეროსა და დინამიკურმა ქმედებებმა უნდა განახორციელონ სუბიექტები კატარის-საისკენ და მისი მეშვეობით.

ფსიქოდრომის სხდომა შედგება განმარტებისა და ჯგუფის ფსიქოდრომის პრაქტიკის ძირითადი ამოცანების ახსნა-განმარტების აღწერის ეტაპზე. ფსიქოდრომის პრაქტიკული განსახიერება შეიცავს ფსიქოდრამის ორგანიზაციის რამდენიმე ეტაპს და სამ ეტაპს.

დღეს, ბავშვთა ფსიქოდოგრაფია იძენს განსაკუთრებულ პოპულარობას მათი ნერვული ქცევის მკურნალობისთვის. ფსიქოდოგრაფში თამაში არა მხოლოდ კონფლიქტების სიმბოლური თამაშია, არამედ გამოცდილების აქტიური დამუშავებაც. ფსიქოდრომიაში, ეს სამუშაოები ხორციელდება კონფლიქტების მოგვარების მიზნით. თამაშის პროცესში ბავშვებს გრძნობენ და განიცდიან თავიანთი ცხოვრების როგორც შემოქმედებითი დიზაინის ინჟინერი, შემოქმედი, თანაპროცესორი. ფსიქოდრამა საშუალებას აძლევს ბავშვებს უფრო "დამაბნეველი" გახდეს უფრო დამაკმაყოფილებელი ცხოვრება.
ბავშვთა ფსიქოდოგრაფია ორიენტირებულია შემოქმედებითი და ფიზიკური პიროვნების შექმნით, ამიტომ არ არის შეზღუდული შეზღუდვების აღმოფხვრა, ის ხედავს საკუთარ ძირითად ამოცანას ექსპრესიული, შემოქმედებითი პიროვნების განვითარებაში. ბავშვთა ფსიქოდოგრაფია გამოიყენება ბავშვის სპონტანურად, ბუნებრიობის და შემოქმედებითი საქმიანობის სტიმულირებისა და მხარდაჭერისათვის.

ფსიქოდრამა ტექნიკა

დღესდღეობით არსებობს მთელი ფსიქოდოგრაფიის ინსტიტუტი, რომლის მიზანია სხვადასხვა ფსიქოდრომის ტექნიკისა და ინსტრუმენტების განვითარება და გამოყენება სხვადასხვა სფეროში, მაგალითად, ფსიქოთერაპიაში ან განათლებაში. აქედან გამომდინარე, ფსიქოდრომის პრაქტიკა გამოირჩევა მნიშვნელოვანი ტექნიკური აღჭურვილობით. ტექნიკის უმრავლესობა შემუშავდა და გამოიყენება პრაქტიკაში ერთ კონკრეტულ სიტუაციაში. თუმცა, არსებობს უნივერსალური ტექნიკოსები, რომლებიც არ არიან დამოკიდებული პრობლემის შინაარსზე.

როგორც წესი, მუშაობის დასაწყისში გამოიყენება თვითმმართველობის წარმომადგენლობის ტექნიკა. იგი საშუალებას აძლევს სუბიექტს წარმოადგინოს ან წარმოადგინოს მნიშვნელოვანი პიროვნებები მოკლე სცენებში. ეს ტექნიკა შეიძლება შესრულდეს მონოლოგიში ან ინტერვიუს სახით. მასში პრეზენტაცია მიზნად ისახავს თემის ჭეშმარიტი ქცევის შესახებ ინფორმაციის მიწოდებას და არა საკუთარ ფანტაზიებს. ასეთ შემთხვევაში, თავად სუბიექტი გადაწყვეტს, თუ რა ინფორმაციას უზრუნველყოფს, რაც ხელს უწყობს უსაფრთხოების განცდას. ამ მეთოდის მეშვეობით ფსიქოდრომის მოქმედების მიღება ხელს უწყობს გათბობის ეფექტს, უზრუნველყოფს პრობლემის ფოკუსირებას.

როლის შესრულების ტექნიკა მოიცავს როლს. ძირითადად, იგი ხორციელდება დამხმარე "მე", ამავე დროს, გმირიდან გამომდინარე, საკუთარი ცხოვრებისგან ნაკვეთის წარმოებაში.

ორმაგად გამოყენებული ტექნიკა მოიცავს დამხმარე "მე" როლს გმირის როლს. ამ შემთხვევაში, "ტყუპი" რეკომენდირებულია განლაგებული უკან და ოდნავ დაშორებით გმირი. ამ პროცესის დასაწყისში მან უნდა შეეცადოს, რომ გახდეს გმირის ჩრდილში და მოძრაობის დახმარებით, მისი გამოხატვა თავად გამოიყენებს გმირის მდგომარეობას. ამ შემთხვევაში დამხმარე "მე" იძენს მოსაზრებებს გმირიდან, ხელმძღვანელობს მას და შესაბამისად, თავის ქცევას არეგულირებს. ამის შემდეგ "ორმაგი" ცდილობს საკუთარი გაღრმავების გაღრმავება და გამოხატავს მნიშვნელოვან ასპექტს, რომელიც არ არის ნაჩვენები გმირის მიერ. პროტოტიპმა, თავის მხრივ, შეიძლება მიიღოს შემოთავაზებული ვარიაცია ან იგნორირება. მან ასევე შეიძლება არ ეთანხმოს და გამოხატოს უთანხმოება მშვიდად ან ძალადობრივ ემოციურ რეაქციებში. ამ ტექნიკის დასასრულს დანარჩენი მონაწილეები უკავშირდებიან "ტყუპების" მოქმედებებს.

ბევრ თანამედროვე ქვეყნებში ფსიქოდრომიის ინსტიტუტი შესაძლებლობას იძლევა შეისწავლოს და გამოიყენოს სხვადასხვა მეთოდი პრაქტიკაში შემდგომი გამოყენებისათვის.

ფსიქოდრამა სასწავლო

ტრენინგი გულისხმობს სამი ეტაპის არსებობას და წვრთნების გამოყენებას.

ფსიქოდრომის წვრთნებს შეეძლებათ საკუთარი თავისთვის სხვადასხვა მიზნები: ე.წ. სითბოდან როლის გაცვლის უნარი. წვრთნები შეიძლება გამოყენებულ იქნას მონაწილეთა ემანსიპაციას, მაგალითად, ჯგუფის ტანვარჯიშის ან პანტომიმის ელემენტების წყვილებსა თუ ტრიუმებს.

პირველ ეტაპზე მთავარ ტვირთი მოდის დირექტორზე.აქ მისი ამოცანებია: მონაწილეთა ემანსიპაციის მიღწევა, საავტომობილო თავშეკავების გადალახვა, წახალისება, ემოციების არავერბალური სიტყვიერი გამოვლინების სპონტანურობის დამკვიდრების სტიმულირება, საერთო მიზნის მისაღწევად მონაწილეთა ფოკუსირება.
ფსიქოდრამა წვრთნები ხელს უწყობს სიმშვიდეს, ბუნებრიობისა და სპონტანობის ჯგუფების შეძენას. ამავე დროს, უფრო სწრაფად შეძლებენ ისეთი სახელმწიფოების მიღებას, რაც უფრო ეფექტური იქნება ფსიქოდრომის პროცესი.

მას შემდეგ, რაც სუბიექტებმა მიიღეს გარკვეული სიმცირე სიმშვიდეს, ბუნებრიობის და აქტიური შემოქმედებითი გარემოს შექმნა, თერაპიის მეორე ეტაპი, ფსიქოდრომული პრაქტიკის ძირითადი ნაწილი მოდის კარგად ჩატარებული ვარჯიშის შედეგად.
პირველი, ლიდერი განსაზღვრავს გმირი და სთხოვს მას აირჩიოს მნიშვნელოვანი სიტუაცია, თემა ან პრობლემა მისთვის, გააცნოს ყველას საერთო იდეა ნაკვეთი, რომელიც გმირი სურს ითამაშოს. რეჟისორი ყურადღებას ამახვილებს მონაწილეთა ყურადღების ცენტრში, რომ მთავარი გმირი მხოლოდ ზოგადი მიმართულებაა, ხოლო ქმედებების პირდაპირი განვითარება სპონტანურად უნდა იყოს ფსიქოდოგრაფიაში. ამის შემდეგ, გმირი სჭირდება პარტნიორებს, რომლებიც მისი შვილობილი "I" იქნება და მათთვის დავალებების ახსნა. მაშინ გმირი უკრავს განზრახ ნაკვეთზე პირდაპირ.
ფსიქოდრომის ფინალურ ეტაპზე, მოქმედებათა ერთობლივი განხილვა და გმირის და სხვა მონაწილეების ქცევის ანალიზი ხდება. ამ დისკუსიაში მონაწილეობის პროცესში მონაწილე ყველა მონაწილემ უნდა მიიღოს მონაწილეობა.